霍格華茨魔法大全

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1、活動16　霍格華茨魔法大全16霍格華茨魔法大全寫作策略：概念圖——樹狀圖表達能力：說明學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)按清晰準(zhǔn)則將事物分類；2.學(xué)習(xí)按分類整理文章內(nèi)容層次，進一步發(fā)展組織能力。寫作思維過程：構(gòu)思、計畫教學(xué)階段：寫作前指導(dǎo)適用年級：五至六教學(xué)步驟構(gòu)思和備註方式一1.以小組或個人方式進行均可。教師先讓學(xué)生閱讀《哈利波特》故事，或播放《哈利波特》電影中部分與魔法相關(guān)的片段，刺激學(xué)生的意念。2.大家盡量想出哈利波特故事中曾出現(xiàn)的魔法類型或標(biāo)題。3.盡量想出各類型的魔法，數(shù)目愈多愈好，直至再想不到新的魔法後停止。4.將資料整理為

2、樹狀圖（示例見後頁），方法如下：在紙的上方寫下大標(biāo)題：「霍格華茨的魔法」；在大標(biāo)題下方畫出分線，分別列出各小標(biāo)題；在小標(biāo)題下延伸出一條直線；按類別將魔法寫在各分項下；如發(fā)現(xiàn)有不能歸類的項目可另添新的支線，稍後才加上小標(biāo)題（不能歸類的可歸入「其他」）。5.樹狀圖畫畢，請學(xué)生重新檢視樹狀圖，修訂調(diào)整。6.51活動16　霍格華茨魔法大全想想在各類別之下還有沒有其他可以加入的項目，如沒有則可開始按樹狀圖整理文章大綱。1.按大綱寫作說明文：《霍格華茨魔法大全》，說明各類別中不同魔法的施展和效用等。方式二適合較高能力的學(xué)生。1.以小

3、組或個人方式進行均可。2.大家盡量想出記憶中哈利波特故事中曾出現(xiàn)的魔法，並將魔法列出來，愈多愈好。3.在一張白紙上列出想到的魔法，直至再想不到新的魔法為止。過程中，即使同學(xué)的「答案」不適當(dāng)，也不要停止和批評，繼續(xù)下去，以免打斷思路。4.審視列出的資料，刪去不適當(dāng)?shù)摹复鸢浮埂?.嘗試將魔法歸類，並為每一類別加上一個小標(biāo)題（如：咒語、物品、食物和藥劑）。當(dāng)組員提出類別時，須略為解釋分類的準(zhǔn)則，以及魔法的施展和效用等。6.按類別整理材料，然後將之整理為樹狀圖（示例見後頁），方法如下：在紙的上方寫下大標(biāo)題：「霍格華茨的魔法」；在

4、大標(biāo)題下方畫出分線，分別列出各小標(biāo)題；在小標(biāo)題下延伸出一條直線；按類別將魔法寫在各分項下；如發(fā)現(xiàn)有不能歸類的項目可另添新的支線，稍後才加上小標(biāo)題（不能歸類的可歸入「其他」）。7.樹狀圖畫畢，請學(xué)生重新檢視樹狀圖，修訂調(diào)整。8.想想在各類別下還有沒有其他可以加入的項目，如沒有，則開始按樹狀圖整理文章大綱。9.按大綱寫作說明文：《霍格華茨魔法大全》。設(shè)計說明：51活動16　霍格華茨魔法大全上述兩種方式中，思維方式不同，前者先列出分類，再按分類舉出魔法；後者則相反，先採發(fā)散思維，大量想出意念後才作歸納整理。由於後者要求學(xué)生自行

5、歸類，整理資料，故學(xué)生須具備較強的分析歸納能力，要求較高，但好處是不會局限學(xué)生思維，各人可按不同方式歸類，創(chuàng)意出現(xiàn)機會較大。教師可因應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力使用不同方式，以照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性。51活動16　霍格華茨魔法大全示　例霍格華茨的魔法咒　語藥　物其　他隱身咒物　品飄浮咒開鎖咒魔　杖掃　帚隱身斗篷護身符魔蘋果51