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1、關(guān)于高校多媒體技術(shù)課程的教學(xué)研究 摘要：對于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，多媒體技術(shù)課程是其課程體系中一個(gè)重要的組成部分。其涉及面較廣，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起決定性作用。本文在對高校多媒體技術(shù)課程的概念、特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行簡單概述的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前我國高校多媒體技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的分析。最后，就高校多媒體技術(shù)課程的教學(xué)研究策略給予了具體的介紹?！ ￡P(guān)鍵詞：高校;多媒體技術(shù)課程;教學(xué);研究 中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2016）36-0208-02 多媒體技術(shù)是一門興起于20世紀(jì)末并得到迅速發(fā)展的學(xué)科。其教學(xué)內(nèi)容不僅
2、包括多媒體基礎(chǔ)概念、知識的教學(xué)，還包括多媒體常見硬件的應(yīng)用與開發(fā)，對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有一定的幫助。但由于科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代較快，作為其重要組成部分的多媒體技術(shù)本身也處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，這就導(dǎo)致了無論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、還是教學(xué)手段等方面，高校的教學(xué)總是難以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。為此，我們需要對高校的多媒體課程改革展開深入的研究，以促進(jìn)高校多媒體技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展?！ ∫?、高校多媒體技術(shù)課程概述 ?。ㄒ唬└咝６嗝襟w技術(shù)課程介紹6 目前很多高校把多媒體技術(shù)課程劃分為計(jì)算機(jī)類的公共課程，重在培養(yǎng)學(xué)生在多媒體方面的知識素養(yǎng)，讓學(xué)生了解和掌握最基本的多媒體基礎(chǔ)
3、知識和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，以提高高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以各高校都在加大對學(xué)生在多媒體技術(shù)方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本的多媒體技術(shù)以應(yīng)對社會(huì)的需要。多媒體技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，它不僅要求學(xué)生對基本概念和基本應(yīng)用充分理解和掌握，還要求學(xué)生掌握對豐富的多媒體信息的獲取與處理方法，并能熟練的應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和制作多媒體作品。多媒體課程的生動(dòng)性使學(xué)生對多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情度很高，樂于在學(xué)習(xí)與操作中把生澀的課本知識慢慢轉(zhuǎn)化為自己的技能。但多媒體課程涉及的內(nèi)容十分廣泛，關(guān)于某一內(nèi)容的軟件也是多種多樣，所以很難做到統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大?！ 。ǘ└咝６嗝襟w技術(shù)課
4、程教學(xué)特點(diǎn) 1.該課程主要設(shè)置為公共課，應(yīng)重視對理論與實(shí)踐的結(jié)合，在理論教授中盡量使理論淺顯易懂，不要做過多專業(yè)名詞的堆砌，在實(shí)踐的過程中要注重實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生需要相結(jié)合，對常用軟件多講授，增強(qiáng)學(xué)生的基本技能?！ ?.教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中爭取讓每位學(xué)生掌握多媒體軟件知識的運(yùn)用。因?yàn)閷Χ嗝襟w的具體實(shí)踐是對計(jì)算機(jī)理論知識的具體運(yùn)用，只有熟練掌握了軟件的操作方法才能有下一步的創(chuàng)新和創(chuàng)造?！ ?.教師在授課的過程中要注重課程的技巧性與內(nèi)容的豐富性。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法是把一個(gè)成熟的作品呈現(xiàn)給大家，然后具體講授操作過程，這樣會(huì)讓學(xué)生把注意力都放在軟件的
5、操作上，有助于提高課堂效率。所以教師應(yīng)采用倒敘式講授技巧，并在講授的過程中應(yīng)用大量的素材來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂生動(dòng)有趣且富有吸引性。6 4.學(xué)生實(shí)踐與多媒體課件有效結(jié)合。教師只用蒼白的語言講授課程，有很多地方可能會(huì)使學(xué)生不能完全聽明白。在多媒體技術(shù)課程中，如果教師借助圖形、圖像、文本、動(dòng)畫、聲音及視頻等把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，就很好地把信息組織在一起，讓學(xué)生在教師的介紹與生動(dòng)的圖文動(dòng)畫中充分地了解軟件的用應(yīng)用?！ 《?、高校多媒體技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題 多媒體技術(shù)課程大致分為三部分內(nèi)容：第一部分是多媒體技術(shù)的概念與基本原理，第二部分是對多媒體硬件進(jìn)行了
6、解，第三部分是對計(jì)算機(jī)軟件的使用。概念和原理是多媒體技術(shù)課程的基礎(chǔ)，多媒體硬件與軟件是多媒體課程的應(yīng)用和提高。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師們偏重于理論教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)講授的硬件與軟件方面的知識，因受學(xué)校條件與教師自身?xiàng)l件地限制而被忽略。如此，使學(xué)生不能將理論與實(shí)踐充分地結(jié)合，對多媒體具體操作方面不能充分地掌握，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。該課程在教學(xué)中存在的具體問題如下。 1.在理論與實(shí)踐中偏重理論教學(xué)。高校多媒體技術(shù)課程是一門偏重于實(shí)踐的課程，其還有一定的藝術(shù)性和智慧性，所以還要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)性，并把智慧充分地應(yīng)用在多媒體學(xué)習(xí)過程中。其課程
7、要求學(xué)生在了解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上多鍛煉應(yīng)用能力。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中由于學(xué)生過多、多媒體設(shè)備配備不足及多媒體教室調(diào)度不開等原因，理論與實(shí)踐的配比大概是2∶1，理論課安排的過多，實(shí)際操作課程安排的較少，不能滿足對高技能人才的培養(yǎng)要求。6 2.教師在授課中占主導(dǎo)地位，限制了學(xué)生的操作能力。在現(xiàn)實(shí)的課程中，多以教師和電腦為主，教師多采取課件教學(xué)。課件教學(xué)在一定程度上增加了課上教師所教授的內(nèi)容，但教師過多的依賴課件給教學(xué)質(zhì)量也帶來了一定的問題。比如，在對多媒體某一軟件的應(yīng)用教學(xué)中，教師只用課件對軟件的具體應(yīng)用進(jìn)行演示，學(xué)生只能看教師的演示而不能具體的進(jìn)行操作，這
8、樣就缺乏學(xué)生與軟件的真實(shí)接觸與互動(dòng)，學(xué)
