淺析如何搞好初中語文閱讀教學(xué)

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1、淺析如何搞好初中語文閱讀教學(xué)　　閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，而且又能啟知拓思，鞏固知識(shí)和開拓視野。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀能力成為語文教學(xué)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人成為了當(dāng)前教育的迫切任務(wù)，只有以創(chuàng)新為目標(biāo)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、學(xué)活知識(shí)、全面發(fā)展各方面的綜合能力。因而，閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為語文閱讀教學(xué)的核心。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出“閱讀教學(xué)的重

2、點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！遍喿x是一種心智過程，這種過程是一種智力技能的體現(xiàn)，所以還要求能準(zhǔn)確而迅速地從書面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效地閱讀，就必須對(duì)閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)等綜合能力都提出相當(dāng)高的要求。那么如何達(dá)到這種高要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力呢？以下是筆者在語文閱讀教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一點(diǎn)思考。　　一、課堂閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣5　　一個(gè)人知識(shí)的獲取

3、主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣，才能使學(xué)生愛上閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力。聯(lián)合國教科文組織有一項(xiàng)研究表明，如果老師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。教學(xué)中應(yīng)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，增加學(xué)生上閱讀課的興趣?！　《?、提倡個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)　　在閱讀教學(xué)中要大力提倡個(gè)性化閱讀――即引導(dǎo)學(xué)生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習(xí)慣

4、、思維方式，允許他們?cè)谝延械闹R(shí)系統(tǒng)、情感體驗(yàn)、智力水平基礎(chǔ)上做或淺或深，或寡或多的感悟，最大限度地發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練和人格教育三位一體的閱讀功能。一旦學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到提升，思維得到拓展，就能夠產(chǎn)生巨大的“能量”和“沖擊波”。隨著新課程改革的進(jìn)展，過多的束縛學(xué)生思維的羈絆已逐漸得到釋放，一些主觀題在中考、高考中的出現(xiàn)，也預(yù)示著語文的很多答案不是千篇一律的，允許學(xué)生自由發(fā)揮。語文這東西，本身就是“公說公有理，婆說婆有理”，是很難有定論的，猶如辯論雙

5、方孰是孰非沒有最終的定論，只要能自圓其說便可。那么，我們的閱讀教學(xué)為何一定要框死學(xué)生的思維呢？要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，敢于反駁老師和同學(xué)的觀點(diǎn)，我覺得有位老師帶著同學(xué)專門挑教科書的毛病這種做法未嘗不可。教科書盡管具有權(quán)威性，是集體智慧的結(jié)晶，但人非圣賢，孰能無過？師生在挑其毛病的同時(shí)，自己對(duì)這些問題有了更深的理解?！　∪?、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，在求異中培養(yǎng)創(chuàng)新能力5　　同一個(gè)問題，從不同方面思考可以得出不同的答案。在以往的教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案回答，大大扼制了學(xué)生求異思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師

6、要鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維，挖掘教材中的求異因素，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生敢于求異的品質(zhì)，善于求異的素質(zhì)使得求異思維得到發(fā)展。以沈石溪的《斑羚飛渡》一文的教學(xué)為例，文章在寫作意圖及對(duì)“我”在飛渡悲劇中角色的認(rèn)識(shí)等方面存在著求異因素，有的同學(xué)認(rèn)為作者通過“我”這一獨(dú)特的視角展示了斑羚的精神實(shí)質(zhì)，給讀者精神上的震撼，他崇尚斑羚的品質(zhì)，希望人類從斑羚身上得到啟示。而另一些同學(xué)則認(rèn)為作者是這一悲劇的目擊者，而對(duì)處于弱勢(shì)的生命沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的同情，面對(duì)悲劇沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的懺悔，正是以“我”為代表的人類的獵殺才造成人與動(dòng)物

7、之間的矛盾，才使得動(dòng)物走入絕境。對(duì)此問題，學(xué)生們各抒已見，思維空前活躍。　　四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣　　1.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生整體感知、把握主流、激發(fā)思維的習(xí)慣。從認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律看，首先形成對(duì)事物整體的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)入到對(duì)事物局部或細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)事物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最后進(jìn)入到更高層次上的認(rèn)識(shí)，再一氣呵成讀到底中整體把握閱讀內(nèi)容。在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，拿到一篇文章，不管篇幅長短，首先要有時(shí)間限制，要求學(xué)生一定要有耐心，一氣呵成讀到底，哪怕有不認(rèn)識(shí)的字，都可以“跳過去”一氣讀完，達(dá)到迅速整體感知全文大概內(nèi)容的

8、目的。　　2.在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注作記錄的習(xí)慣。閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了?！叭c(diǎn)勾畫”5不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)在哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫呢？關(guān)鍵性字、詞；重點(diǎn)句、中心句、妙言警句；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是閱讀與寫作的經(jīng)驗(yàn)之談。的確，學(xué)生在閱