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《探索鄉(xiāng)土資源在幼兒園體育區(qū)域活動中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探索鄉(xiāng)土資源在幼兒園體育區(qū)域活動中的運用 摘要：幼兒園體育活動是幼兒全面和諧發(fā)展的重要組成部分。大自然是幼兒的歡樂之源，豐富多彩的鄉(xiāng)土資源為幼兒提供了寶貴的教育資源。體育區(qū)域活動興趣要材料來激發(fā)，活動過程要材料來維持，活動發(fā)展靠材料來創(chuàng)新。鄉(xiāng)土化、自然生態(tài)化的體育活動是科學(xué)、多元的，充分挖掘地方鄉(xiāng)土資源，讓體育區(qū)域活動貼近自然、走進(jìn)生活?！ ￡P(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源體育區(qū)域材料運用 陳鶴琴的“活教材”理論認(rèn)為“大自然、大社會，都是活教材”。我園地處福建省沿海中部的湄洲灣南岸的泉港，于城鄉(xiāng)交界處，有著豐富的海洋資源和農(nóng)村鄉(xiāng)土資源?！吨?/p>
2、南》中指出“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料”，依托鄉(xiāng)村得天獨厚的自然資源優(yōu)勢，我們因地制宜，充分利用各種鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)造出特色性的體育區(qū)域活動材料。根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，我們把鄉(xiāng)土材料分成農(nóng)家用品和漁家用品，充分挖掘鄉(xiāng)土材料蘊含教育價值，利用身邊的自然資源為幼兒的體育區(qū)域活動發(fā)展提供“養(yǎng)料”?！ ∫?、就地取材，選擇適宜性材料 材料是幼兒體育區(qū)域活動必不可少的物質(zhì)條件，它既可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，又對發(fā)展幼兒的基本動作起著積極的作用。我們選擇豐富的農(nóng)家用品和漁家用品特色資源，把它作為載體，對它進(jìn)行移植、改制，開發(fā)出具有鄉(xiāng)土特色的體育活動
3、器材?！ ?.傳承、收集。7 勤勞的勞動人民在戰(zhàn)勝自然的過程中用智慧創(chuàng)造了許多特有的農(nóng)家用品和漁家用品。在體育區(qū)域活動中，我們充分傳承發(fā)揚地方鄉(xiāng)土文化，進(jìn)行挖掘、整合與提升。收集各種農(nóng)家用品和漁家用品，了解它們的名稱、特點和用途，并將它們進(jìn)行篩選、歸類。如打煤炭球、推石磨、犁地、踩水車等農(nóng)家用品，還有漁網(wǎng)、魚籠、魚簍、花籃等漁家用品已逐漸淡出人們的生活，我們將其悠久的歷史文化給予發(fā)揚，使其回歸生活?！ ?.仿制、改造?！ 鹘y(tǒng)的農(nóng)家用品和漁家用品種類繁多，但并不是所有材料都能直接使用，適用于幼兒園開展體育活動。因此，我們要對收
4、集的材料進(jìn)行仿制、改造，這是一個重新創(chuàng)作的過程，要注重材料的科學(xué)性、牢固性、安全性、操作性等。如犁車、籮筐、運磚車、挖土、梯子等工具都比較大，我們就縮小尺寸，讓它們更適合幼兒的操作。有些工具使用時安全性較差，如砌墻、印磚、挑水桶、打煤炭球、耙子等工具，我們就采用木制材料進(jìn)行仿制，降低鐵制品的危險性?！ ?.裝扮、美化。7 傳統(tǒng)的農(nóng)家用品和漁家用品的顏色比較單一，缺乏美觀性。使用時，我們用色彩和圖案，運用生活化美術(shù)進(jìn)行裝扮美化，使材料擬人化、形象化、色彩化。農(nóng)家用品以綠色、原木色為底色，配以花草、樹木、動物等圖案，漁家用品以藍(lán)色
5、為底色，配以水滴、浪花、貝殼、海鷗等圖案。如農(nóng)家樂區(qū)域中的篩糧食用的大小不一的篩子，我們用各種不同造型的花朵圖案、線條給予裝飾，增強其美觀性；海趣區(qū)域中的攀爬墻，我們用輪胎組合成船的造型，并用顏料彩繪成船的外形特征，配以大海、浪花的背景，使人如身臨其境?！ 《?、結(jié)合投放，注重全面性發(fā)展 材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是幼兒與知識之間的橋梁，材料投放是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用，它既是活動目標(biāo)的具體體現(xiàn)，又是幼兒與教師、與同伴、與環(huán)境互動的中介。因此，在開展幼兒園體育區(qū)域活動時，我們有計劃、有目的地投放鄉(xiāng)土材料，促進(jìn)幼兒
6、全面發(fā)展?！ ?.單一式投放與組合式投放相結(jié)合?！ ∶恳环N材料都有自身的功能與特點，但單一投放，玩法較為局限，容易限制幼兒的思維。因此，我們不斷地調(diào)整材料投放的方式，嘗試將單一式投放與組合式投放相結(jié)合，拓展材料的多種功能，可以創(chuàng)造性地開發(fā)出新的玩法。如漁家用品中的魚簍、花籃，我們發(fā)現(xiàn)游戲種類比較單一，僅限于捕捉、裝運海產(chǎn)品。為此，我們將其與球、平衡木、扁擔(dān)等材料組合起來投放，將魚簍、花籃與球結(jié)合起來玩裝、拋接球、投放的游戲；將魚簍、花籃與平衡木、扁擔(dān)結(jié)合起來玩擔(dān)運海產(chǎn)品走平衡木的游戲。如農(nóng)家樂區(qū)中的打麥穗游戲，原來只是讓幼兒模仿
7、成人打麥穗勞作，我們將其與貼有豐字的籮筐、扁擔(dān)等材料組合起來投放玩“運糧食”的游戲，增強游戲的趣味性，發(fā)展幼兒跑和平衡的能力。 2.固定式投放與靈活式投放相結(jié)合。7 在體育區(qū)域活動中，我們充分利用幼兒園內(nèi)的隱性資源和鄉(xiāng)土材料的顯性資源相結(jié)合投放。園內(nèi)的隱性資源，如大樹、小土坡、水池、沙池、鵝卵石、草坪等隱藏在我們生活周圍的資源，因其固定建筑、外形較為龐大、重量較重等因素，不易于挪動、改造，我們將隱性資源開發(fā)利用固定式投放。鄉(xiāng)土材料的顯性資源，因其機動、靈活，將其與隱性資源組合投放，創(chuàng)造豐富的探索空間，有效地發(fā)展幼兒的不同運動
8、能力。如野戰(zhàn)區(qū)中的小土坡與獨木橋、蕩橋、木樁、碉堡、手榴彈等材料組合投放，讓幼兒鉆、爬、雙腳攀登小土坡，上坡跳、下坡跳，設(shè)置各種障礙物，玩用手榴彈炸碉堡游戲；如水區(qū)中的水井、水池、踩水車等與玩水工具、釣魚工具、水桶、魚簍等組合投放，讓幼兒通過各種材料自主地探索玩
