領悟方法，終身受益

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1、領悟方法，終身受益　　摘要：本文就轉變更新教育觀念，從培養(yǎng)學生讀書的良好習慣入手，注重從課本中領悟方法，達到終身受益的目的進行了探討。　　關鍵詞：語文教學教育觀念教學方法　　在我們的生活中，時時處處都講究方法，認真思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法?！　》▏韺W家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！薄暗闷浞ㄕ呤掳牍Ρ?，不得其法者事倍功半”。聯合國教科文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不

2、再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，教育工作者應該培養(yǎng)學生成為運用學習方法，主動地獲取需要的知識，會學、善學的人，而不要成為只會被動地接受知識的“讀死書、死讀書、讀書死”的人?！　∽钤绲轿覈疾鞂W校教育的美國教育家孟祿在《對于中國教育意見的概要》中說：“中國人教授多用注入式……我希望中國學生努力啟發(fā)自己的能力、在課堂上務必要極力發(fā)展自己的本能，去問、去研究、去想，能夠這樣，他日在社會上就可運用這種學識能力做出種種事業(yè)來?！边@啟示教育者要更新教育觀念，從“教死書、死教書、教書死”4中釋放自己，充分調動學生的求知欲、自我實現欲和審美欲

3、的需要主動學，從培養(yǎng)學生讀書的良好習慣入手，進而讓他們從課本中領悟學習的方法，博采眾人之長，終身為我所用?！　　皶x百遍，其義自見”，學語文要在“讀”上下工夫。培養(yǎng)學生會讀書的良好習慣。為此，我在教學中首先倡導學生多讀，多想多問，反復歷練，正如葉圣陶所說：“為養(yǎng)成自讀的習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！逼浯我龑W生學會并常用略讀的方法，“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。到

4、此地步，閱讀書籍的習慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用”（葉圣陶語）。最關鍵的是選擇課本或選文中典型的作品學會精讀、研讀、鉤玄提要、下批加注。由初步理解課文中的字、詞、句入手，培養(yǎng)學生課前弄懂課文寫什么的習慣；在授課中積極調動學生去問、去想、去探索作者思路、品味文章特色，從而熟讀課文，完成課文的外部語言向內部語言的轉化，進而領悟學習的方法，把知識、技能初步運用于寫作實踐，達到終身受益的目的?！　±缭谫p析《在山的那邊》時，我在學生預習字詞、內容的基礎上，直接提出該文傳授了如何欣賞詩歌的一種好方法要我們去揣摩

5、并歸納，從而學會詩歌的欣賞。然后叫學生反復誦讀第一節(jié)，從解釋關鍵詞、弄清修辭入手，進而讓學生展開豐富的聯想和想象，再現詩中形象，從而領悟詩的意境和思想感情。學生饒有趣味地解釋了“癡想”，理解了不能告訴他人的“隱秘的想望”，領悟了“一切景語皆情語”的奧秘：“我”4滿以為爬上山頂就能看見大海，望見的卻依然是山，是山的那邊的“鐵青著臉”的山。一則山是青色的，二則只因為“我”的心情失望、沮喪，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。在這樣的探究中，學生無意有意間調動兒時經歷將課文的外部語言轉向內部語言，從而領悟用“信念凝成的海”的深

6、刻內涵，初步學會欣賞詩歌的方法，激發(fā)欣賞詩歌的欲望。　　又如在賞析小說《范進中舉》時，從范進中舉發(fā)瘋的精彩描寫中，引導學生學會人物描寫的常用方法：　　動作描寫：看、念、拍、跌倒、咬緊、走、踹、掙、拉等動詞的運用，既寫出范進中舉的激動，又形象地寫出范進喜極而瘋的丑態(tài)，特別是那一踹、一掙、一身的水，非瘋者而不能為之，既典型又真切，使學生如臨其境?！　≌Z言描寫：“噫！好了！我中了！”語言描寫簡單，但非常有特色：一個詞，兩個詞，三個詞，詞詞成句，句句精彩；感嘆在前，興奮在中間，強調重復在最后；從不相信到確定無誤。一句話一個情感，三句話到達興奮

7、的極點?！　∩駪B(tài)描寫：貫穿主人公發(fā)瘋始終的一個動作是“拍手”，貫穿整個發(fā)瘋過程的一個神態(tài)是“笑”。范進因中舉而笑，因笑而瘋。溯本追源，既寫出了范進內心的快樂，又寫出了作者對范進無法擺脫科舉制度迫害的無奈。4　　提高欣賞文學作品的能力需要掌握一定的方法，語文教學的其他方面又何嘗不是如此呢？《阿西莫夫科普短文兩篇》：《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》，兩篇文章的共同話題是恐龍的滅絕，但闡述的科學領域不同?！犊铸垷o處不有》借考古學上的恐龍化石來印證地質科學的大陸漂移假說，進而驗證板塊的構造理論；而《被壓扁的沙子》是借恐龍滅絕的事實印證天文學

8、上的兩種理論“撞擊說”和“火山說”，從而憑借“斯石英”為橋梁，驗證了恐龍滅絕的原因是撞擊而不是火山活動。在領會兩篇短文的內容后，我及時引導學生感悟科學研究的方法和科學家具備的良好品格：是在大量的事實面前，本著嚴肅、嚴格的