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《淺析語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】高中英語中占有很大分值的閱讀理解，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師在對閱讀理解授課時，由于授課方式和授課思路的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以加強(qiáng)學(xué)生對閱讀理解的解題能力，穩(wěn)定有效提高學(xué)生閱讀理解得分是每一個英語教育工作者的工作重點(diǎn)。語篇分析方法運(yùn)用于英語閱讀，可以加強(qiáng)學(xué)生對閱讀理解的得分信心，從而為英語教學(xué)提供了一條不錯的教學(xué)方法。本文將具體分析語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的意義和運(yùn)用語篇分析的策略?！ 娟P(guān)鍵詞】語篇分析英語閱讀教學(xué)運(yùn)用 引言 語篇分
2、析可以對一篇文章，也可以對某一段話，即指句子或一系列的語段構(gòu)成的合乎語法且語意連貫的語言整體。語篇理論主要有連貫、銜接和句句關(guān)系三個內(nèi)容，連貫就是句子相互間的邏輯關(guān)系；銜接就是語篇內(nèi)的有形網(wǎng)絡(luò)或表層結(jié)構(gòu)；句句關(guān)系就是句子與句子的內(nèi)部邏輯關(guān)系。學(xué)生對于高中英語的學(xué)習(xí)最重要的是抓住文章的思維結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，語篇分析的意義也在于此?！ ∫?語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的意義4 高中英語閱讀中引入語篇分析，有別于傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，更加注重教學(xué)互動，注重對整個語篇的內(nèi)部分析，旨在要求學(xué)生掌握全篇閱讀內(nèi)容。具體地說就是在對全篇閱讀時，要對文章內(nèi)容
3、中的句子、詞語、語法等進(jìn)行外部層次的分析，同時對文章中的篇章結(jié)構(gòu)、語用功能、語言形式等進(jìn)行內(nèi)部分析，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語能力和提高英語水平的目的。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析時，要求學(xué)生從整篇文章的宏觀結(jié)構(gòu)出發(fā)，從宏觀和微觀上全面掌握文章的主體、結(jié)構(gòu)、段落等信息，培養(yǎng)學(xué)生分析語篇的宏觀微觀結(jié)構(gòu)能力，從而全面提升學(xué)生的語感[1]。在實(shí)際教學(xué)中，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化自身語篇意識，為實(shí)際教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量；而學(xué)習(xí)中的學(xué)生也要積極地配合教師教學(xué)工作，變被動為主動，改變自身消極學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對英語知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，才能
4、著實(shí)提高自己英語水平?！ 《?語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 2.1分析語篇結(jié)構(gòu)，把握語篇主旨4 語篇一般都具有固定模式，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合具體的篇章，系統(tǒng)介紹語篇結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生熟悉了解各種文體和組篇形式，指導(dǎo)學(xué)生如何對語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面分析。分析語篇結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生從整體上領(lǐng)悟篇章的內(nèi)涵，全面把握篇章主旨，達(dá)到鍛煉學(xué)生合理判斷、正確推理能力的目的，從而提高英語水平，加快解題速度。一般常見的語篇結(jié)構(gòu)有四種，即主題句在語篇的前面、主題句在語篇的中間、主題句在語篇的末尾、語篇沒有明顯的主題句[2]。在教學(xué)過程中，教師要先
5、幫助學(xué)生劃分語篇段落，并概括主題或找出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，之后就應(yīng)該讓學(xué)生自己在每次解題時，按照這樣的步驟來進(jìn)行語篇分析。例如，要特別關(guān)注篇章中的they、that、this、these、it之類的指代詞，因?yàn)樗麄兺谖闹衅鹬鴨⒊修D(zhuǎn)合作用，著重標(biāo)記他們，可以有效幫助學(xué)生更好地、完整地劃分段落、理解原文?！ ?.2激活背景知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面 教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要時刻注重對學(xué)生知識面的加強(qiáng)，通過積極的引導(dǎo)來達(dá)到豐富學(xué)生知識面的目的，其中教師還要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生釋疑和解答難點(diǎn)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中如何做到擴(kuò)展學(xué)生的知識廣度？例如，首先，應(yīng)該在
6、閱讀之前要善于提問、和預(yù)測，通過提問和預(yù)測對篇章有個主觀的認(rèn)識和判斷，之后再具體閱讀，加深文章的認(rèn)識，從而提高閱讀速度；其次，要強(qiáng)化學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的重要性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)是一個長時間的過程，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)來說極其重要，這樣才能使學(xué)生在閱讀中把從篇章中獲得的知識與自己已有的知識相聯(lián)系起來；最后，教師要在學(xué)生不太了解閱讀內(nèi)容的情況下適時地為學(xué)生提供必要的知識來滿足學(xué)生的知識需求。考慮到高中學(xué)生知識體系還沒有完全建立，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對知識的儲備和積累，好為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)以致用[3]。 2.3分析語篇特色，提
7、高學(xué)生綜合理解能力 分析語篇特色，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好分析篇章結(jié)構(gòu)的工作，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用多種寫作手法去分析篇章布局和語言特色，從而了解作者的寫作思路、意圖、目的、寫作技巧和寫作風(fēng)格，深入文章字里行間的含義和表達(dá)主題，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確推斷和理解，把握全局。例如，語篇開頭出現(xiàn)MayIhelpyou？這說明有關(guān)服務(wù)行業(yè)；當(dāng)?shù)谝痪涑霈F(xiàn)Onceupona4time，這肯定和神話或童話有關(guān)，等等。這不僅提高了學(xué)生閱讀能力，而且加深了理解的深度和廣度，更培養(yǎng)了學(xué)生對作品的鑒賞能力。只有熟練掌握篇章知識，才能快速地閱讀，這樣把閱讀能力的培養(yǎng)和語言知識的
8、傳授有機(jī)地結(jié)合起來，自然促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫全面的提高?！ 〗Y(jié)語 綜上所述，語篇分析是從語篇的整體出發(fā)，對語篇整體分析、理解，這樣不僅符合語言習(xí)慣，也符合文章的語言形式和語言功能。高中英語引入語篇分析，不僅可以有效激發(fā)
