淺談初中語文自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

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1、淺談初中語文自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建  摘要:自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。從教師和學(xué)生在教學(xué)中所處的地位來講,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。從教學(xué)效果來看,如果只有教師教得精彩,沒有學(xué)生學(xué)得自主,那么教學(xué)效果依然可能事倍功半。新的教學(xué)改革正是看到了這一問題,才倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?! £P(guān)鍵詞:初中語文自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式  自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。從教師和學(xué)生在教學(xué)中所處的地位來講,教師處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。從教學(xué)效果來看,如果只有教師教得精彩,沒有學(xué)生學(xué)得自主,教學(xué)效果就依然可能事倍功半。新的教學(xué)

2、改革正是看到了這一問題,才提出倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文就談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文課中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式,和大家分享?! ∫弧⒔鉀Q學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力問題  自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分發(fā)揮自主性、主動性、自覺性。那么,這就需要研究一個問題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力從哪里來?換句話說,也就是作為學(xué)生,我們?yōu)槭裁匆@樣做。這就涉及另外一個問題,學(xué)習(xí)有什么意義?尤其是,學(xué)習(xí)對于我自身來講,有何重要性?明晰了這個問題,才能讓學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的動力源。因此,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的前提是讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要意義。4  首先,受教育是憲法規(guī)定每個公民享有的基本權(quán)利之一。從這個角度來講,學(xué)習(xí)是我們的權(quán)利,我們需要珍惜這個權(quán)利。這

3、項權(quán)利對個人來說,有什么意義嗎?意義十分重大,我們可以用一句話概括,那就是學(xué)習(xí)點亮生命。通過受教育,通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,我們可以充分享受現(xiàn)代文明,促進個人的成長和進步。觀察周圍的社會,沒有知識、沒有文化是多么可怕。因此,學(xué)習(xí)是促進個人成長和發(fā)展的重要手段,因此,我們必須重視學(xué)習(xí)?! ∑浯?,受教育是憲法規(guī)定每個公民必須履行的基本義務(wù)之一。從這個角度講,學(xué)習(xí)是我們的義務(wù),我們必須履行這項義務(wù)。我們可以通過接受教育,通過學(xué)習(xí),提高素質(zhì),為國家的建設(shè)、民族的富強、人民的幸福貢獻自己的力量。試想,人人都這樣去做,偉大的中國夢才可能早日實現(xiàn)。如果人人不履行這項義務(wù),那么,國民素質(zhì)的整體提高就是一句

4、空話,將直接影響我國全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興進程的實現(xiàn)。因此,學(xué)習(xí)對于我們國家、民族來說是相當(dāng)重要的?! ‘?dāng)同學(xué)們理解了這樣的道理后,就萌生了好好學(xué)習(xí)的愿望,我們再順勢引導(dǎo)大家認識到學(xué)習(xí)最終是要靠自己的努力的,教師只是一種外部因素而已,這樣接下來讓大家進行自主學(xué)習(xí)就順理成章了?! 《?、語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建  初中語文教學(xué)自助模式的構(gòu)建需要考慮學(xué)生身心發(fā)展的實際情況、課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)等若干因素。本文就從課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)角度入手談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。4  從課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來看,預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)、檢測是學(xué)習(xí)的四個基本環(huán)節(jié),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式就應(yīng)該從這四個基本

5、環(huán)節(jié)入手,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)?! ?.學(xué)會自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提,學(xué)會自主學(xué)習(xí)首先要學(xué)會預(yù)習(xí)。在語文教學(xué)過程中,自主預(yù)習(xí)的任務(wù)主要包括解決生字生詞、熟練誦讀和了解作者信息等任務(wù)。解決生字生詞和熟練誦讀可以結(jié)合起來完成,比如,首先通讀課文一遍,在閱讀過程中,將遇到的生字生詞標注出來,然后借助字典、詞典等自我掌握讀音、詞義等。再進行第二遍的誦讀,這次誦讀的過程,沒有了生字生詞的障礙,要解決斷句的問題,從而使誦讀逐漸流暢起來。在這個過程中,哪里需要停頓,哪里需要換氣,哪里需要轉(zhuǎn)化聲調(diào)等問題要著力解決。最后要進行第三次誦讀,這次誦讀主要解決誦讀時的感情色彩問題。那么,在這個時候需要通過上網(wǎng)

6、等各種手段了解作者信息及寫作這篇文章時的背景是怎樣的,以便把握誦讀時的感情基調(diào)。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中解決了這些問題,那么,接下來的課堂教學(xué)就順利得多了。4  2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這個自主學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過充分的自主預(yù)習(xí),接下來的課堂教學(xué)則是在教師的主導(dǎo)下進一步分析文章的立意、構(gòu)思和寫作手法等問題的時候。課堂教學(xué)過程中,自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在,教師通過教學(xué)預(yù)案,提出環(huán)環(huán)相扣的問題,讓同學(xué)們進行自主思考,然后解答的過程。在這個過程中,我們可以采用分組合作學(xué)習(xí)的模式,實際上合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種好的模式。合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)同學(xué)各自發(fā)揮作用,然后合作解決問題的模式。

7、這種模式將充分發(fā)揮學(xué)生們自主表達的意愿和能力,并且培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì),以適應(yīng)未來時代和社會的需要?! ≡谶@里,需要澄清的一個誤區(qū)是自主學(xué)習(xí)并非是指學(xué)生單打獨斗式的學(xué)習(xí),并非是指僅僅依靠學(xué)生個體的力量完成學(xué)習(xí)的全過程。同時,自主學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的主動、引領(lǐng)作用的發(fā)揮,只是教師不再替代學(xué)生解決學(xué)習(xí)的一切問題,而是依靠學(xué)生自己提出問題、思考問題、探究問題并最終解決問題,在這個過程中積累生活經(jīng)驗,增強能力。  3.學(xué)會自主復(fù)習(xí)和檢測。

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