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《淺談實訓環(huán)節(jié)在高職教育電氣類課程中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談實訓環(huán)節(jié)在高職教育電氣類課程中的作用 摘要：職業(yè)技能素質(zhì)是現(xiàn)今職業(yè)教育面臨的重要課題，也是就業(yè)單位招聘學生的重要條件之一，技術(shù)專業(yè)人才短缺，傳統(tǒng)教育方法與就業(yè)需求矛盾日益深化，以電氣類專業(yè)課程為例，采用實訓課程與實踐相對應的教學模式，不僅可以緩解就業(yè)單位的再培訓壓力，更有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)和深造 關鍵詞：高職教育；電氣專業(yè)；實訓環(huán)節(jié) 全面提高高職學生的職業(yè)技能素質(zhì)是現(xiàn)今職業(yè)教育的根本要求，是立足于協(xié)調(diào)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求，更是就業(yè)單位招聘學生的重要條件之一，以往傳統(tǒng)教育方法中讓學生圍繞書本，輕視專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)；在電氣類專
2、業(yè)課程中這種現(xiàn)象更是極其普遍，此專業(yè)屬于制造大類，是為國民經(jīng)濟和國防建設提供技術(shù)裝備的基礎性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設備的廣泛應用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，電氣行業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎和主導。同時，隨著裝備制造業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設備的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)有電氣設備維修管理人員的知識老化，適應電氣行業(yè)發(fā)展的技能型人才嚴重短缺?！ ‰姎鈱I(yè)畢業(yè)的學生在校期間接受的抽象概念沒有實踐環(huán)節(jié)支撐或者實踐經(jīng)驗因為教學計劃等種種原因制約，對真正的電氣運行現(xiàn)場知之甚少，以至于對專業(yè)知識只限于“紙上談兵”5，就業(yè)后對工作現(xiàn)
3、場設備一知半解，在校期間的知識積累無用武之地，更嚴重的是由新員工操作失誤或違章操作造成的事故占每年電氣類事故的10%以上，已經(jīng)構(gòu)成了用人方和高職培訓矛盾的“怪圈”，在我一直從事電氣實訓教學的過程中，經(jīng)過教學計劃改革和嘗試，逐步發(fā)現(xiàn)與實踐相對應的實訓課程正是扭轉(zhuǎn)這種“怪圈”的有力武器。現(xiàn)根據(jù)以往經(jīng)驗和用人單位反饋，總結(jié)電氣實訓課程的作用為以下幾點： 一、有助于學生深入掌握專業(yè)技術(shù)原理 電氣類專業(yè)是技術(shù)性很強的學科，主要培養(yǎng)掌握電氣技術(shù)、自動化技術(shù)、各種電氣設備及自動化設備的基本原理和分析方法，要求具備能夠從事供用電、各類電氣設備、電氣
4、控制及自動化系統(tǒng)的安裝、設計、調(diào)試、維護、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理的高級技術(shù)應用性能力。針對以上培養(yǎng)目標，單純偏重學科理論教學，抽象概念教學、死記硬背學習的一貫教授模式肯定不能滿足要求，而在專業(yè)知識初期采用具體演示的教學方式，變抽象為具體、變復雜為簡單，以促進專業(yè)知識的升華，針對電氣基礎理論、電氣識圖、電氣安裝、隱障排除等幾個階段性實訓課可以作為理論教學的加強和延伸，成為串聯(lián)理論與實踐的橋梁和紐帶。5 例如實訓初期課程，學生的專業(yè)基礎已經(jīng)奠定，從教材上的平面或剖面圖中認識的常用電氣元件，卻往往與實際現(xiàn)場使用的真實元件因型號、產(chǎn)地、
5、品牌、生產(chǎn)時間等因素不同而有很大區(qū)別，在這類實訓課程中，對照不同電壓等級的實物，結(jié)合課堂上學過的工作原理進行拆裝，會讓參加實訓的學生直觀地了解電氣線路中常用的元器件的應知常識，并可在其后的實訓環(huán)節(jié)中應用自如，在排除故障課題中會對元件本身問題的解決游刃有余。如此的實訓課程安排可以在很大程度上彌補其在課堂中認識和理解的不足，提高其學習效果，使學生都能夠靈活便捷地掌握專業(yè)理論知識。 二、有利于學生靈活運用專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗解決實際問題 學生在課堂上學習的理論用以指導工作實踐，必須經(jīng)過嘗試的過程，才能真正變成自己的東西，這個過程如果在畢業(yè)后的工作
6、崗位上進行，會耗費很多的時間精力，并且會影響工作的效率，如果能在學校進行，就會事半功倍。有了初期實訓的基礎，開始引入實際工作內(nèi)容，在教學計劃中的電氣實訓課程中設置實用的實踐環(huán)節(jié)，采取“任務驅(qū)動式”教學方法，設置實訓課題項目，由學生根據(jù)所學知識進行課題設計，包括作圖、原理分析、元件選用、實際裝配、試驗、最終達到功能實現(xiàn)，在這一系列過程中使學生通過親自操作，來印證所學科學理論的正確性，使它們靈活地、具有創(chuàng)造性地運用課堂上所學的理論?！ ‰姎鈱I(yè)的實訓課程我們著手從電工實驗、電子技術(shù)實驗、電機與拖動實訓、可編程序控制實訓、單片機技術(shù)實訓、繼電
7、保護實訓等逐步深入，采用理實一體化教學模式，從觀察實驗演示到實際操作、全壓測試，使其創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)的同時，靈活運用課堂上所學的理論，不但培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，而且縮短了嘗試摸索的時間，調(diào)動了學生探索專業(yè)知識的積極性，從而在最短時間內(nèi)達到使理論技能合成的有效目的?！ ∪⒂欣趯W生適應實際工作環(huán)境 輕視實訓活動和社會實踐的專業(yè)教育，造就了很大一批“高不成、低不就”5的尷尬就業(yè)局面，用人單位無人才可用，畢業(yè)生面對專業(yè)技術(shù)問題卻學無致用，已經(jīng)是現(xiàn)今就業(yè)市場上人才短缺卻又人滿為患的根本癥結(jié)所在。離開教條的抽象載體，豐富學生學習期間的實訓環(huán)
8、節(jié)，讓學生到實驗實訓室直接面對技能模塊和專業(yè)測試，對未來工作環(huán)境的客觀實體進行操作，自然對學生適應未來的工作環(huán)境有所助益， 實訓課重在模擬實際工作場所的工作內(nèi)容，對實際操作環(huán)節(jié)的工作程序、安全條件、規(guī)程要
