淺談小班自主性游戲的指導(dǎo)策略

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時(shí)間:2019-01-10

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1、淺談小班自主性游戲的指導(dǎo)策略  一、小班自主性游戲  所謂自主性游戲,即由幼兒依自己的興趣愛好和知識能力,自主性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在幼兒園中,此類游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。小班幼兒剛剛從家庭跨入幼兒園,周圍環(huán)境發(fā)生著變化,社交范圍不斷增大,生活自理能力逐步提升,在這樣一個(gè)過程中,自主性游戲通過幼兒相互間的角色扮演和交流互動,逐步幫助小班幼兒適應(yīng)幼兒園,逐漸學(xué)會與同伴友好相處,通過不斷地進(jìn)行角色模仿的形式來體驗(yàn)社會角色和社會關(guān)系,是小班幼兒游戲活動中極為重要的活動形式?! 《⑿“嘧灾餍杂螒虻拈_展要點(diǎn)  1.為自主性游戲的開展做好充足的準(zhǔn)備  作為一個(gè)全新

2、的班級,包括主題、游戲等各種環(huán)境都處于空白的狀態(tài),那么對于教師來說,尤其重要的便是這班級環(huán)境的建設(shè),包括各個(gè)游戲環(huán)境及材料的準(zhǔn)備。班內(nèi)兩位教師應(yīng)商量并制定出本班的游戲計(jì)劃,并根據(jù)游戲計(jì)劃著實(shí)進(jìn)行游戲環(huán)境的布置和創(chuàng)設(shè),班內(nèi)即將開展哪些游戲?各游戲又需要哪些游戲材料?需要孩子們配合一起做些什么準(zhǔn)備?這些都是在游戲開展之前,教師需要考慮并付諸行動的,等到所有的材料準(zhǔn)備到位,方可嘗試著組織幼兒開始游戲?! ?.循序漸進(jìn)依次開展自主性游戲4  在小班開展自主性游戲的時(shí)候,教師一定不能著急,需要循序漸進(jìn)地一個(gè)個(gè)開展游戲,等到幼兒都了解和熟悉了每一個(gè)游戲的要求和規(guī)則,才能真正開始大規(guī)

3、模地開展全班性的自主性游戲。例如,我班自主性游戲的重點(diǎn)是小舞臺游戲,那么就需要我們花費(fèi)數(shù)日組織幼兒熟悉和了解小舞臺這個(gè)游戲,甚至可以先組織小部分的幼兒參與“小舞臺”游戲,再逐漸增加游戲人數(shù)。待到幼兒都會玩小舞臺了,就繼續(xù)學(xué)玩糖果店等游戲?! ?.有耐心地指導(dǎo)幼兒學(xué)會玩自主性游戲  小班幼兒的社會閱歷和游戲經(jīng)驗(yàn)有限,教師在指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行自主性游戲的時(shí)候,需要更多的耐心、更多的策略來觀察或介入幼兒的游戲。在教孩子們玩游戲的時(shí)候,應(yīng)該親身正面示范,也可以以游戲角色的身份參與到游戲中來,和孩子們玩在一起也是一個(gè)不錯(cuò)的方式!  三、小班自主性游戲的實(shí)例片段  在筆者帶領(lǐng)小班開展

4、自主性游戲的過程中,幼兒在游戲時(shí)會遇到各種各樣的問題,下面就重點(diǎn)把我班開展角色游戲娃娃家進(jìn)行觀察和分析?! ?.游戲觀察  今天的“娃娃家”里可熱鬧了,許多小客人都到貝貝家來做客,作為媽媽的萌萌忙得不可開交,一會兒煮面條,一會兒看娃娃,可是她在煮面條的時(shí)候,小客人卻坐在椅子上沒有事情做,于是,客人涵涵就抱起了小娃娃,媽媽看到娃娃被抱起來,開始變得緊張起來,可是又不能把娃娃搶過來,實(shí)在想不出辦法的她只能請來老師幫忙。在了解事情的經(jīng)過之后,我問萌萌:“你有沒有招待小客人呢?你煮面條要給客人吃,她知道嗎?你有沒有跟她說過?”4聽了我的話,萌萌才終于知道問題在哪里了,原來她一直

5、自顧自忙著,自以為在招待客人,實(shí)際上卻一直沒有想到要和客人說話呢!  2.游戲分析  萌萌在我班屬于比較會玩游戲的,可是她在游戲的時(shí)候也會出現(xiàn)自顧自玩游戲的情況,她知道娃娃家應(yīng)該怎么玩,做些什么,可卻忽略了最重要的一點(diǎn),那便是與人溝通,想當(dāng)然地做著自己的事情,沒有顧慮到游戲中其他人的想法。出現(xiàn)這樣的情況很正常,因?yàn)樾“嘤變弘m然特別喜歡娃娃家的游戲,但是參與游戲的經(jīng)驗(yàn)較少,交往能力也比較有限,有時(shí)候出了問題也不知道到底是什么原因,教師在鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲的同時(shí),也要注意鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,多使用禮貌用語。  四、小班自主性游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)  1.把握教師身份,多平等交

6、流  在幼兒游戲時(shí),教師一般多會巡回觀察并對班級開展的各個(gè)游戲進(jìn)行指導(dǎo),適時(shí)幫助幼兒解決游戲中的問題等,但是很多情況下,以教師的身份直接進(jìn)入幼兒的游戲可不是個(gè)好辦法。眾所周知,幼兒在開展自主性游戲的時(shí)候,處于一個(gè)十分投入和享受的過程中,孩子們特別著迷于各類角色的扮演中,往往能將游戲開展得熱火朝天,如果在這時(shí),教師以游戲者的角度進(jìn)入游戲,使用恰當(dāng)?shù)挠螒蛘Z言來提醒小朋友注意游戲規(guī)則,或者用游戲者的身份一起參與游戲,擴(kuò)展游戲內(nèi)容和范圍,不僅能夠幫助幼兒提高游戲能力,遵守游戲規(guī)則,更是個(gè)教師與幼兒培養(yǎng)良好感情的好機(jī)會!  2.重視正面評價(jià)幼兒的游戲行為4  游戲講評,作為開展自

7、主性游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié),一般是教師對當(dāng)天游戲開展的情況進(jìn)行總結(jié),多會表揚(yáng)和批評一些游戲行為。但是對于幼兒而言,特別是小班階段,教師最好對幼兒游戲多給予積極正面的評價(jià),如多表揚(yáng)游戲中出現(xiàn)的好的游戲行為、進(jìn)步的表現(xiàn)等,這樣多正面的影響會讓小班幼兒在評價(jià)中得到肯定和鼓勵(lì),也容易激發(fā)幼兒向他人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的游戲行為和表現(xiàn),講評最后在對個(gè)別行為提出批評和建議,由此才不會澆滅幼兒參與游戲的熱情和積極性?! ?.注重圖文并茂地進(jìn)行游戲講評  游戲講評時(shí),教師可用照相機(jī)等把幼兒游戲時(shí)的場面拍攝下來,再引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行回顧和總結(jié),看一看、說一說今天游戲中發(fā)生了

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