用靈動(dòng)的音符放飛孩子的音樂夢(mèng)想

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1、用靈動(dòng)的音符放飛孩子的音樂夢(mèng)想　　摘要：音樂課程不僅能讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，還能陶冶學(xué)生的音樂情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。注重小學(xué)階段的音樂教育，可以使學(xué)生從小掌握基本的音樂知識(shí)，感受靈動(dòng)的音符，樹立音樂夢(mèng)想，讓音樂伴隨孩子的成長(zhǎng)?！　￡P(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；藝術(shù)熏陶；音樂夢(mèng)想　　一、小學(xué)音樂教學(xué)概述　　音樂具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它擁有鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的聲音、豐富的感情，音樂可以有效地教育人、啟迪人、感化人。在新課程教學(xué)理念背景下，音樂教學(xué)對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)有著最直接的影響作用。小學(xué)生的音樂欣賞水平，有一定的局限性，對(duì)音樂的欣賞大部

2、分停留于表面的、感官的，對(duì)音樂的理解，也是停留在膚淺的層面，還不能通過音樂引發(fā)聯(lián)想和想象、感受音樂的內(nèi)涵和韻律，還不能完全地感受音樂的魅力?！　?.教師方面　　在音樂課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)過程，缺乏必要的師生交流，沒有營(yíng)造立體的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。在音樂教學(xué)時(shí)，老師要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，更新教學(xué)理念，做到一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。提升教師的音樂素養(yǎng)，把教學(xué)的具體知識(shí)內(nèi)容用音樂的形式表達(dá)出來，使學(xué)生享受音樂的教學(xué)過程，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)過程中。4　　2.學(xué)生方面　　由于年齡和眼界的局限

3、性，學(xué)生對(duì)音樂的理解不是很充分，只覺得音樂課比較輕松活潑，不像其他學(xué)科那樣枯燥，并沒有真正的領(lǐng)悟其內(nèi)涵?；A(chǔ)音樂知識(shí)掌握不牢靠，音符發(fā)音不準(zhǔn)確，對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，對(duì)于那些有音樂天賦的學(xué)生，無法在音樂教學(xué)中，獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生接觸的音樂素材數(shù)量與質(zhì)量都是有限的，在音樂領(lǐng)域很難有巨大的突破與提高，應(yīng)試教育的影響使學(xué)生追求音樂興趣愛好的時(shí)間非常少，忙于學(xué)習(xí)主要學(xué)科文化知識(shí)，而忽略了對(duì)音樂的進(jìn)一學(xué)習(xí)，磨滅了對(duì)音樂的興趣愛好，影響了學(xué)生對(duì)音樂夢(mèng)想的追求?！　《?、注重學(xué)生音樂夢(mèng)想的必要性　　1.符合新課改的教學(xué)要求　　當(dāng)前的音樂教學(xué)是貫徹新課程的教育

4、理念，但很多地方的音樂課堂只是走過場(chǎng)、徒留形式，而沒有實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。音樂教學(xué)計(jì)劃，只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，而沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，沒有對(duì)音樂理念的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生音樂興趣的引導(dǎo)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂夢(mèng)想，這是背離新課改的教學(xué)要求的。音樂教學(xué)起著提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高音樂審美能力的重要作用。音樂教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的演唱，還要注重學(xué)生對(duì)音樂的理解和運(yùn)用?！　?.有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維　　俗話說：“缺乏藝術(shù)教育的教育是不完整的教育?！?藝術(shù)教育是啟發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。音樂課就是實(shí)施藝術(shù)教育的重要學(xué)科，音樂教學(xué)通過聆聽音符、看樂譜、發(fā)聲練習(xí)歌曲，充分調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，因此它有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。演唱歌曲的過程中，對(duì)歌詞大意的理解，及發(fā)聲技巧的練習(xí)，都有助于啟發(fā)學(xué)生智慧?！　∪?、當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題　　1.音樂基礎(chǔ)知識(shí)不牢　　部分學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)中的旋律、音準(zhǔn)和節(jié)奏掌握不一致，由于發(fā)聲練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，節(jié)奏感掌握程度不牢靠，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“五音不全”的現(xiàn)象，影響學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，就會(huì)影響音樂素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生接受音樂的速度比較慢，無法正常地吸收音樂知識(shí)，提高音樂能力?！　?.音樂教學(xué)模式單一　　教師在小學(xué)音樂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，不僅僅是傳授音樂知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著引

6、導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂能力的重要責(zé)任。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，主要就是依靠一遍一遍的重復(fù)跟唱來學(xué)習(xí)歌曲，直到學(xué)會(huì)為止。老師和學(xué)生之間缺乏必要的音樂互動(dòng)，音樂教學(xué)效果不是很理想。多數(shù)的音樂課堂教學(xué)都采用跟唱式教學(xué)法，教師與學(xué)生的音樂互動(dòng)比較少，對(duì)學(xué)生的掌握程度不準(zhǔn)確，影響了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。即便是有音樂天賦的學(xué)生，由于無法受到老師的關(guān)注，得不到專業(yè)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，從根本上影響了學(xué)生音樂夢(mèng)想的培養(yǎng)，有些教師的教學(xué)方法不完善，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備掌握不充分，無法做到豐富多彩的立體教學(xué)。　　四、探究小學(xué)音樂教學(xué)改進(jìn)措施　　1.提升教師的整體素質(zhì)，打牢音樂基礎(chǔ)知識(shí)4　

7、　在音樂課程的準(zhǔn)備階段，明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，依據(jù)教材和教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)地教授音樂基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，穿插音樂游戲作為輔助練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能收獲音樂文化知識(shí)，又能感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和體驗(yàn)?！　?.優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，利用聲音、圖像、動(dòng)畫，來吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看音樂方面的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)音樂感悟。俗話說良好的開端就是成功的一半，用動(dòng)畫片的形式吸引學(xué)生注意力，在觀看動(dòng)畫片時(shí)將音樂教學(xué)融入其中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生以做游戲的形式、競(jìng)賽形式

8、、表演形式等來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，做到真正的寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，輕松學(xué)習(xí)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：