英雄人物效應(yīng)

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1、英雄人物效應(yīng)  摘要:高中課堂任務(wù)繁重,在平時的教學(xué)過程中,老師們的注意力主要放在如何提高課堂效率上,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一話題也成為了重中之重。然而,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?如何關(guān)注學(xué)生個體,抓住教育的契機,讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)自我價值,成為同學(xué)們的“英雄”,就需要老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這篇文章通過自己課堂上的兩個例子,講述了英雄人物效應(yīng),探索學(xué)生自我價值的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)動力的關(guān)系?! £P(guān)鍵詞:正能量;英雄;高中課堂  中圖分類號:G632.0?搖文獻標志碼:A文章編號:1674-9324(2014)17-0108-02  一、案例一  很

2、平常的一節(jié)英語課上,由于上課要用到PPT,走進教室后我像往常一樣打開了電腦、投影儀。在我伸手拉下投影銀幕的時候,連接銀幕和掛鉤的金屬繩子突然斷裂。我和學(xué)生們都被往上方彈起的銀幕發(fā)出的聲音嚇到,我是第一次遇到這樣的情況,一方面擔(dān)心會耽誤上課時間,另一方面想著要是弄不好的話,這堂需要用課件展示大量圖片和文字的課就上不起來,心情焦急。由于金屬繩的長度比較短,我嘗試了很多次以后都沒有成功地將銀幕掛上鉤子?!袄蠋?,我來試試?”4一個男孩的聲音從教室的后排傳來。這位同學(xué)叫孔某某。他試了幾次,可是由于繩子長度的原因,還是掛不上去。能感受到,該同學(xué)的焦急。一看時間

3、,已過去七八分鐘了,我看這形勢便說:看來我們只能等下課再修了,謝謝啦,孔同學(xué)。并同時微笑示意他回到自己的位置。在他回座位的半路上,孔同學(xué)轉(zhuǎn)過身來說:老師,我想到辦法了!說實話,我當(dāng)時覺得課堂已經(jīng)去了近10分鐘了,自己當(dāng)時的心情也多少受了影響,已經(jīng)不想再折騰了。但當(dāng)我聽到他語氣中的堅持時,我還是答應(yīng)讓他再試一次。畢竟,學(xué)生的心意是好的?! 〗酉聛戆l(fā)生的一幕讓大家永遠記住了這位“英雄”??淄瑢W(xué)跑回座位拿起一把小刀,割下了自己衣服帽子上的掛繩,從容地走到講臺,將繩子接了上去,成功地將銀幕掛了起來!課堂里充滿了掌聲,無需言語。我們開心地上完了那節(jié)課,大家都

4、顯得尤其興奮。課后,我喊來了修理師傅,并把師傅拆下的帽繩收進了我的口袋。我把這位同學(xué)喊進辦公室,稱贊了他的機智和奉獻。他卻說:“老師,你竟然把那根繩子帶回來啦?”是啊,當(dāng)時我?guī)Щ孛崩K,是不想它被修理師傅扔掉,雖然它只支撐了一節(jié)課,但在我們的心里它是一根代表機智,代表奉獻,代表英雄的繩子??淄瑢W(xué)似乎也明白我的用意,我們沒有再就這個話題說什么。接著,我順便拿出了他的作業(yè)本,和他一起訂正了幾處錯誤,并鼓勵他以后有問題要積極來問。  該同學(xué)的英語成績中等,屬于基礎(chǔ)不太好,語感不強的學(xué)生。平時的英語課上,雖不調(diào)皮搗蛋,能較認真聽課,但估計效率不高,得過且過的

5、心態(tài)比較明顯。自這件事發(fā)生以后,我開始關(guān)注這位同學(xué),他也開始更在意英語,在意我對他的評價。每次碰面,他都能以積極堅定的眼神看著我,熱情地打招呼。跟在身后問題的人群中有了他的身影,重新聽寫的名單中也漸漸沒有了他的名字。4  我想,這就是英雄效應(yīng)吧。也許是我開始在意了這種英雄效應(yīng)吧,我很快地發(fā)現(xiàn)其實身邊一直有這種正能量效應(yīng)的例子?! 《咐 ∫淮我粋€學(xué)生來跟我借電話,說他要聯(lián)系他媽媽去醫(yī)院換藥。后來我得知,化學(xué)課上由于他協(xié)助老師做實驗時發(fā)生小爆炸,有少量液體飛濺到了他的臉上,幸好并不是十分嚴重。這位學(xué)生在告訴我他是怎么受傷時沒有一點的難過,也沒有

6、因臉上涂的藥而難為情。他自豪地說:“化學(xué)課被炸的?!比グ嗌仙险n時,也能聽到學(xué)生開玩笑說:“他在一次爆炸事件中幸存下來,他沖在了前面,擋住了腐蝕性液體,他是為了我們才犧牲了!”大家被這樣的話逗得笑個不停。而該學(xué)生也很配合地說:“那是必須的?!崩蠋焸兌贾懒嗽撏瑢W(xué)在配合老師做實驗時被誤傷一事,大家對他也更多了一份關(guān)心和幫助。該同學(xué)也同樣以積極的表現(xiàn)配合著所有學(xué)科的老師“做實驗”。上課時的積極回答和專注聽講成了他“做實驗”的另一種形式?! ∪⑺伎肌 ∈紫?,從老師的角度來說,在一個近50人的班級中,最讓老師關(guān)注的是兩個極端的學(xué)生群。成績突出的和成績不好又

7、不認真、調(diào)皮的學(xué)生。成績處于中間的,沒有什么特點的學(xué)生往往容易被老師忽略。通過這次事件,老師開始從不同的方面更關(guān)注了這兩位同學(xué),學(xué)生能感受到來自于老師正面的評價和信任。老師發(fā)現(xiàn)了這兩位成績平平的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)了他們的正能量,而這種信任和贊揚對于學(xué)生也是莫大的鼓勵。在老師的肯定和鼓舞中,學(xué)生更能體會到老師對他的信任與尊重,而這種對他的肯定與尊重讓他更加肯定自己。4  其次,從學(xué)生的角度來講,這位成績不起眼的學(xué)生,平時可能沒有得到老師過度的關(guān)注和同學(xué)的關(guān)心。通過此事以后,他在老師和學(xué)生的心目中樹立了一個積極的形象,開始變得更自信。一件小事,足以讓學(xué)生打起精

8、神,發(fā)現(xiàn)自我價值,并關(guān)注自我價值的實現(xiàn),從各個層面提高自己的能力。之后,這位同學(xué)就開始更嚴格要求自己,他是大家心目中的英雄

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