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《讓小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀課堂綻放精彩》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀課堂綻放精彩 【摘要】閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，小學(xué)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的主體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)群文閱讀可以有效的提高學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提升思維發(fā)展和知識(shí)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言能力、寫(xiě)作方面和識(shí)字上能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的閱讀課堂環(huán)境，使小學(xué)生能夠在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下提高自身的群文閱讀能力，使課堂閱讀綻放出更精彩的內(nèi)容?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀綻放精彩 【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0064-02 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀是培養(yǎng)小學(xué)
2、生對(duì)語(yǔ)言的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。教師通過(guò)有效的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用同類(lèi)的文章在特定的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)小學(xué)生在閱讀能力上的認(rèn)知程度，從而提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量?！ ∫?、創(chuàng)造以學(xué)生為主的群文閱讀課堂 新課程的教學(xué)理念是倡導(dǎo)以學(xué)生為主，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主導(dǎo)思想。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，群文閱讀要把閱讀權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在自由、平等的課堂上才能發(fā)揮潛在的能力，由過(guò)去的被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀的好習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生在課堂上自由的閱讀，帶著感情學(xué)會(huì)“精讀”、“略讀”、“跳讀”5等不同閱讀方法，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)理解的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生在有限
3、的課堂時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)的知識(shí)，并且展開(kāi)想象，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題有不同的理解方向，學(xué)生之間互相討論吸取對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自己的缺點(diǎn)，從不同的角度讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，用反問(wèn)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生去想象，發(fā)揮學(xué)生的思維能力?！ ±缭诙昙?jí)下冊(cè)中把《數(shù)星星的孩子》和《愛(ài)迪生救媽媽》結(jié)合在一起對(duì)比閱讀，通過(guò)講解張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事，學(xué)習(xí)張衡善于觀(guān)察事物和思考問(wèn)題的好品質(zhì)，對(duì)未知事物的好奇，長(zhǎng)大后刻苦鉆研成為了有名的天文學(xué)家；而愛(ài)迪生則是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的發(fā)明家，在媽媽生病馬上動(dòng)手術(shù)的情況下急中生智，想出了辦法。兩片課文都是描述名人小時(shí)候的故事，也是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)名人小時(shí)候善于觀(guān)察、愛(ài)
4、動(dòng)腦、愛(ài)思考的好習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前，首先讓學(xué)生了解文章的背景內(nèi)容，使學(xué)生在了解基本背景內(nèi)容后再去閱讀課文，通過(guò)小組之間討論在日常生活中的小發(fā)明，與學(xué)生之間互相分享，老師更進(jìn)一步的提出：同學(xué)們？那么我們學(xué)習(xí)了張衡和愛(ài)迪生的故事，同學(xué)們有什么有趣的創(chuàng)新故事呢？教師可以在班集體展開(kāi)“故事會(huì)”，讓學(xué)生把自己從課外看來(lái)的讀物變成自己的語(yǔ)言講給大家，學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的人物，或者以角色的表演方式講故事，從多種角度激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在群文閱讀中體會(huì)到從相同的事例中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師要改善問(wèn)題的創(chuàng)新，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造出更新穎、更有趣的問(wèn)題，真正的把
5、課堂教給學(xué)生，使學(xué)生在群文閱讀中發(fā)揮主人的地位。 二、以主題教學(xué)開(kāi)展群文閱讀，增加學(xué)生興趣5 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是基礎(chǔ)，只有通過(guò)閱讀才能掌握整篇課文的要領(lǐng)和內(nèi)容。群文閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的閱讀方向，選擇學(xué)生喜愛(ài)的閱讀課文成為群文組合，這就需要我們語(yǔ)文教師去大量閱讀，尋找適合學(xué)生的文章群，盡量選擇具有多種文章特點(diǎn)和風(fēng)格不同題材的文本。例如：散文、詩(shī)歌、童話(huà)、小說(shuō)等，同時(shí)還要為學(xué)生傳授更多實(shí)用性的文本，例如時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、通知等。群文閱讀的文章大都是比較自由化，在選文的時(shí)候盡量不要改變?cè)械拿婷埠臀淖?，通過(guò)群文對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在閱讀中的快樂(lè)?！ ±缭谌?/p>
6、教版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，將《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這三篇課文聯(lián)系在一起，開(kāi)展以“大自然”為主題的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)閱讀進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)歸納，讓學(xué)生感受到秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，色彩艷麗的圖畫(huà)是人們用汗水和勞動(dòng)描繪出的山水畫(huà)，從豐收的景象中引發(fā)出學(xué)生對(duì)勤勞人民的稱(chēng)贊；而黃山的一塊塊本無(wú)生命的奇石被作者描繪的活靈活現(xiàn)，每一塊石頭都是神奇的童話(huà)；黃山的奇石令人叫絕，植物王國(guó)也是十分有趣，從植物媽媽的“辦法”中我們感受到了植物的奇妙。三篇課文不同寫(xiě)法，但是同樣是在表達(dá)大自然的美和奇妙，把關(guān)于三篇的主題內(nèi)容中的奇石、植物、風(fēng)景有效的結(jié)合在一起，相
7、互對(duì)比閱讀讓學(xué)生留心身邊的事物。教師要引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館搜集關(guān)于大自然的課外讀物，發(fā)現(xiàn)群文閱讀帶來(lái)的快樂(lè)?！ ∪?、把群文閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，增加課堂趣味性5 閱讀是獲取知識(shí)的源泉，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作是緊密聯(lián)系在一起的，好的寫(xiě)作條件是有效的閱讀，積累大量的詞匯。而群文閱讀能夠從多方面感受同一文學(xué)的主題，利于所學(xué)的文章效仿寫(xiě)作手法和寫(xiě)作類(lèi)型，將例文變成自己的話(huà)語(yǔ)。小學(xué)生中低階段的學(xué)生剛接觸寫(xiě)作，在寫(xiě)作方面教師要從基礎(chǔ)抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中準(zhǔn)確有效的的進(jìn)行練筆，多多積累寫(xiě)作素材，為今后更好的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。寫(xiě)一個(gè)主題內(nèi)容，知識(shí)積累的多，學(xué)生在寫(xiě)作起
8、來(lái)也容易很多，漸漸地在寫(xiě)作上能更加準(zhǔn)確、熟練的進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外知識(shí)，增加寫(xiě)作的素材，在閱讀中
