資源描述：
《讓每朵花兒都能綻放異彩》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓每朵花兒都能綻放異彩 時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土上當(dāng)了班主任和任教語文十余年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中，你就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會在那里得到答案?！笔堑?，面對課堂幾十雙清純的眼眸，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我時時被感染，俯下身來，不時有新發(fā)現(xiàn)―― 又踏金秋，滿懷期望，當(dāng)我?guī)еT多設(shè)想，接任新的班級時，一名叫小雨（化名）的學(xué)生帶給了我大大的“意外”，因為他的書寫非常糟糕?！ ∫?、案
2、例基本情況 姓名：小雨，男，8歲，三年級 書寫特點(diǎn)：抓筆姿勢不正確，沒有正確的筆順規(guī)則習(xí)慣，筆畫多的字無法寫出來，字體歪歪扭扭，書寫動作緩慢?！ ⊥ㄟ^學(xué)校心理老師檢測，診斷為：書寫障礙?！ 《⒃蚣胺治觥 ∷^書寫障礙即在寫字姿勢、執(zhí)筆方法、寫字態(tài)度、書寫能力等方面相對較差的學(xué)生。通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以形成書寫障礙，原因有多種。主要有以下幾個方面： 1.受智力因素影響6 這些書寫障礙生觀察能力較差，領(lǐng)悟能力和記憶能力不強(qiáng)，對一個字基本筆畫的寫法和間架結(jié)構(gòu)掌握不住。因此，他們寫的字是東倒西
3、歪，沒有重心?！ ?.受非智力因素影響 主要有以下幾種類型： （1）書寫馬虎型 這類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，寫字沒有明確的目標(biāo)，他們寫字完全是為了應(yīng)付任務(wù)，因此，寫出的字馬虎潦草，字跡難辨。 ?。?）缺乏自信型 這類學(xué)生由于初學(xué)時不得法，字一直寫不好，于是對自己缺乏信心，認(rèn)為自己天生寫不好字，因此也就對書寫方面失去了興趣?！ 。?）動作緩慢型 這類學(xué)生由于書寫時動作慢，因此不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，為了趕時間，他們便信手涂鴉，以完成任務(wù)?！ ⌒∮甑那闆r屬于以上類型皆有的綜合狀態(tài)，要糾正就比較棘手。但是我
4、并沒有放棄他，歧視他，因為我始終堅持的教育理念是“每朵花兒綻放光彩”！ 三、應(yīng)對策略 1.堅持鼓勵，激發(fā)其寫字興趣6 對于書寫障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化，必須切實加強(qiáng)過程的評價。教師不應(yīng)把注意力盯在他們完成什么作業(yè)，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等表面現(xiàn)象，而是側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)的積極性、付出的各種努力以及得到的點(diǎn)滴進(jìn)步上。因為這些要求都是他們可以做到的，而這些要求也正是他們由弱變強(qiáng)轉(zhuǎn)化的條件?！ ∪纾诮獭拔琛边@個字時，小雨在寫這個字時，因為筆畫較多，搞不清什么筆順，他就開始胡亂的寫了，我看見他著急的樣子便走到他旁邊，
5、首先給他示范寫一遍，讓他仔細(xì)看一看，并告訴他筆順是怎么樣，再給他講這個字的結(jié)構(gòu)怎樣，然后我再示范一遍，重點(diǎn)講這個字要注意的地方，然后讓他自己寫?！ ‘?dāng)他自己能夠?qū)懲赀@個字時，我覺得他作為一個書寫障礙學(xué)生已經(jīng)是一種進(jìn)步，是一種自我超越，超越了他心中的膽怯，這也是一種成功。這時我及時在全班給予他激勵性評價，肯定和表揚(yáng)他，幫助他建立自信心和自尊心。讓他獲得愉快和成功的情感體驗和新的學(xué)習(xí)動力。堅持而為之，不斷激發(fā)他的寫字興趣，培養(yǎng)他的意志力和專注力。 2.提倡合作，發(fā)揮同伴的力量 有一次，我布置學(xué)生分組進(jìn)行合
6、作練字時，巡視到小雨跟前，發(fā)現(xiàn)他沒事干，還影響其他正在寫字的同學(xué)，就問他怎么沒寫？他告訴我：“老師，沒人愿意和我一起練習(xí)。”原來和他同一個小組的同學(xué)都不愿和他一起練習(xí)。原因是小雨經(jīng)常忘記帶書寫材料，并且老是跟人借，次數(shù)多了大家就不愿意借給他。另外，他所在的這個小組由中等生組成，帶動作用較小。因此，我決定給小雨換一個合作小組，我選擇了小東這個小組，小東個人能力較強(qiáng)。讓小雨在這個小組，可以得到小東等同學(xué)的幫助。同時，我還及時召開“關(guān)心身邊的小伙伴”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生要主動關(guān)心身邊有困難的小伙伴，對有不足的伙伴
7、要學(xué)會包容和接納，而不是排斥他們。6 在我的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸開始接納小雨。例如，小雨在寫字時，不知如何下筆，旁邊的同學(xué)及時給他一句鼓勵的話：“你一定能行，一定能寫得很好?！辈⒔o予示范寫字。當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步時，我讓全班同學(xué)一起來夸夸他：“寫得真不錯，我也要向你學(xué)習(xí)！”當(dāng)寫字有錯誤時，我又讓他的好朋友耐心指導(dǎo)他訂正，直到他寫正確為止。伙伴們的鼓勵、幫助使他感到集體的溫暖和力量，這樣就增強(qiáng)了他的自信和勇氣?！ 〗?jīng)過多次的合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小雨有了進(jìn)步，因為他看到同組的小麗同學(xué)寫得字那么漂亮，他也有了寫的欲望。他
8、模仿著優(yōu)秀同學(xué)的字來寫，還經(jīng)常把自己寫好的作品拿給我看，并問我：“我寫得漂亮嗎？”從這里我可以看出，他是有上進(jìn)心的，希望得到老師的肯定、贊揚(yáng)、幫助。于是我就說：“寫得不錯，如果把這個字寫得大一些，字站穩(wěn)一點(diǎn)會更好看?！本瓦@樣小雨在老師和同伴的鼓勵、幫助下，書寫不斷進(jìn)步?！ ?.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì) 學(xué)習(xí)過程需要付出一定的努力，是意志耐力和自我約束能力的體現(xiàn)，也與對待事物的態(tài)度和行為方式有關(guān)。因為學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)過程中要通過視覺的
