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1、芻議大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建 摘要：當(dāng)今社會(huì)需要的是集專業(yè)知識(shí)以及靈活的思辨能力于一體的優(yōu)秀人才，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中也應(yīng)該高度重視英語(yǔ)思辨能力的重要性，并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)中做到通過實(shí)踐活動(dòng)提高自身的英語(yǔ)思辨能力，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。廣大高校也充分認(rèn)識(shí)到了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力培養(yǎng)的重要性，紛紛采取了一系列的措施加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)思辨能力的培養(yǎng)，并且取得了一定的成果。 關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)思辨能力 中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0198-02 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師高度關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書寫能力，認(rèn)為這兩項(xiàng)是大學(xué)
2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重中之重。殊不知在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)思辨能力也同樣是不容忽視的。當(dāng)今社會(huì)所需要的是綜合素質(zhì)良好的人才。思辨能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占領(lǐng)著重要的地位，現(xiàn)今社會(huì)需要的人才不僅要擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且在思辨能力方面也應(yīng)當(dāng)達(dá)到要求。因?yàn)楝F(xiàn)今社會(huì)不斷變化、發(fā)展、進(jìn)步，社會(huì)人才需要根據(jù)時(shí)代的變化做出正確、合理的判斷與選擇，這樣才能夠不斷地迎接挑戰(zhàn)，解決實(shí)際工作中的難題。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為學(xué)生將來(lái)順利地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)?！ ∫弧⒋髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀7 1.符合教學(xué)的發(fā)展需要。大學(xué)與高中有著很大的不同，不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方
3、式還是在教師的教學(xué)方式方面都有著巨大的差異。因此，廣大的高校教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前在廣大高校，教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要實(shí)施科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)?？傮w來(lái)講，大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)內(nèi)容以及難度方面都是符合學(xué)生的發(fā)展需求的。從學(xué)生的角度來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容方面都有了較大的進(jìn)步，能夠較好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，并且通過自身的努力取得較好的成果。[1] 2.教學(xué)方式有所變化。大學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)存在顯著的區(qū)別，高中英語(yǔ)主要是為了提高學(xué)生的考試能力，促進(jìn)學(xué)生在考試中獲得優(yōu)良的成績(jī)。但是在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)方面卻沒有得到足夠的重視。目前大學(xué)生英語(yǔ)口
4、語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺就是教育中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏培養(yǎng)所造成的后果之一。因此，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在大學(xué)英語(yǔ)教育中，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生這項(xiàng)能力的培養(yǎng)。在這項(xiàng)工作上，教師做出了巨大的努力，學(xué)生也根據(jù)教師的指導(dǎo)，立足于自身的實(shí)際情況采取了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在一定程度上提高了自身的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師改變了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)方法，邀請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)教師的現(xiàn)象已經(jīng)變得非常普遍，這種教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。7 3.提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。由于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師改變了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生的口語(yǔ)水平得到了提高。原因在于學(xué)校開展了一系列的英語(yǔ)實(shí)踐
5、活動(dòng)，比如英語(yǔ)角，這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力做出了巨大的貢獻(xiàn)。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更加積極主動(dòng)，對(duì)于進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力有著巨大的幫助?！ ?.對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)不到位。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是極其重要的。因?yàn)檫@項(xiàng)能力在學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作中將會(huì)發(fā)揮巨大的作用。但是，目前在廣大的高校中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力的培養(yǎng)卻沒有收到良好的效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這不利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中做出正確合理的選擇。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，缺乏思辨能力就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的精髓；在工作中，缺乏思辨能力就不利于學(xué)生做出正確的判斷和選擇，高效地完成自己的
6、工作。 二、大學(xué)英語(yǔ)缺乏教學(xué)思辨能力的原因 1.教學(xué)理念存在偏差。教學(xué)理念是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)所在，它對(duì)于教學(xué)工作起著指導(dǎo)性的作用，教學(xué)理念存在偏差會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作失去方向，出現(xiàn)各種各樣的問題。教學(xué)理念在學(xué)校的發(fā)展中起著重要的作用。雖然教學(xué)理念應(yīng)該得到眾多高校的高度重視，但是在樹立科學(xué)合理的教育理念方面，高校的工作卻沒有做到位，這對(duì)高校的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。高校沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力，無(wú)法較好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展?！ ?.教學(xué)方式不合理。學(xué)校教學(xué)理念存在偏差導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)方式的不合理，教師在教學(xué)工作中沒有注重優(yōu)化自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚
7、理想。目前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式普遍為“老師講、學(xué)生聽”7，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生上課開小差的現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。忽視對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒能真正融入課堂教學(xué)中，就難以提高學(xué)生積極思考問題的熱情，也難以提高學(xué)生的思辨能力?！ ?.教學(xué)內(nèi)容未得到優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著重要的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)何種教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)提高相應(yīng)方面的能力。所以，
