資源描述：
《對遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心運(yùn)營現(xiàn)狀中若干問題的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心運(yùn)營現(xiàn)狀中若干問題的思考 摘要：成人教育，尤其是遠(yuǎn)程開放教育，在完成我國學(xué)歷斷層填補(bǔ)教育中發(fā)揮了重要作用，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為遠(yuǎn)程開放教育車前卒的校外學(xué)習(xí)中心，在此過程中也起到了添磚加瓦的作用，但在具體的運(yùn)營中，還存在著不少問題。本文謹(jǐn)此展開一些思考，祈盼能夠起到拋磚引玉之作用。 關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；校外學(xué)習(xí)中心；運(yùn)營現(xiàn)狀；思考；探索 中圖分類號：G728文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 黨的十八大報(bào)告提出“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的戰(zhàn)略目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育則是發(fā)展繼續(xù)教育的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)終身教
2、育發(fā)展戰(zhàn)略的先決條件，更是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7 在遠(yuǎn)程開放教育體系中，政府、高校、校外學(xué)習(xí)中心是這個體系中的三大部件，如果把現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育比作是一臺車輛，那么政府就是方向盤，高校就是發(fā)動機(jī)，而校外學(xué)習(xí)中心就是車輪，只有當(dāng)三者有機(jī)地結(jié)合起來并相互協(xié)作時，遠(yuǎn)程開放教育的車輛才能穩(wěn)步前行。不難看出，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育體系中，政府、高校與校外學(xué)習(xí)中心是一個相互依存的整體，政府為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展方向把關(guān)，高校為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展提供動力支持，校外學(xué)習(xí)中心為遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展進(jìn)行驅(qū)動助推。顯而易見，校外學(xué)習(xí)中心的運(yùn)營狀況直接與遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展質(zhì)量休戚相關(guān)，而就當(dāng)前校外學(xué)習(xí)中心運(yùn)營
3、現(xiàn)狀看，尚存在著一些不盡人意的地方，如辦學(xué)的社會效益與經(jīng)濟(jì)利益之間的糾結(jié)、人文熏陶缺乏、教學(xué)手段滯后、考試作弊現(xiàn)象普遍、生源不斷萎縮等等，都有待我們?nèi)ニ伎?、探研和解決?！ ∫?、對遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心功能屬性的思考 所謂“遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心”或“教學(xué)站”或“教學(xué)點(diǎn)”，指的是遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)學(xué)校一方面為攬生源，另一方面為方便求學(xué)者就近接受學(xué)習(xí)，而在本校外設(shè)立集招生、教學(xué)輔導(dǎo)、考點(diǎn)等等于一體的教學(xué)機(jī)構(gòu)。它必須具有一定的教學(xué)場地、硬件設(shè)施及師資力量等必備條件，既是試點(diǎn)學(xué)校招生的聯(lián)絡(luò)站，又是學(xué)員求學(xué)的落腳點(diǎn)，它除了沒有編制教學(xué)計(jì)劃、招生計(jì)劃和命題與發(fā)證的權(quán)力外，也算得上是一所
4、學(xué)校，縣（市）級電大就其本質(zhì)來說也就屬于這個性質(zhì)。所以，就其性質(zhì)而言，校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)該是一種公益事業(yè)，而不是企業(yè)產(chǎn)業(yè)，其宗旨是服務(wù)社會，而不是創(chuàng)利創(chuàng)收?！ 。ㄒ唬┬Ｍ鈱W(xué)習(xí)中心如何處理好經(jīng)濟(jì)利益與社會效益的關(guān)系7 無論是成人的學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，都屬于教育，就國家層面而言，其功能屬性是公益性。而營利性是教育在特定的形式和范疇內(nèi)派生的附屬屬性，它們有主次之分，前者為主要屬性，后者為次要屬性，兩者不能混淆，更不能等同。所以，校外學(xué)習(xí)中心在具體辦學(xué)中，如何做到堅(jiān)持教育的功能屬性，如何處理好社會效益與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，這是值得大家重視的問題。因?yàn)樗粌H關(guān)系到教育的公平、公正問題，更是
5、關(guān)系到如何踐行社會主義核心價(jià)值觀的問題，千萬不能為追求經(jīng)濟(jì)利益而忽略教育的公益性，否則，不僅會喪失學(xué)校的品牌而失去市場，而且還會受到社會和歷史的懲罰?！ 。ǘ┬Ｍ鈱W(xué)習(xí)中心如何處理好對學(xué)員的服務(wù)與教育關(guān)系 成人教育的學(xué)員來自不同的單位和崗位，他們具有一定的社會地位，這種社會地位在校園內(nèi)仍會得到一定的體現(xiàn)。從市場角度看，他們是顧客，校外學(xué)習(xí)中心應(yīng)該為他們做好服務(wù)，應(yīng)該為學(xué)習(xí)者構(gòu)建和諧、尊重、友愛的成人學(xué)習(xí)環(huán)境。但從教育角度看，他們是學(xué)生，應(yīng)該接受學(xué)校的教育和管理，遵守學(xué)校的規(guī)章和制度，遵守國家的法規(guī)和社會的公德。因此，校外學(xué)習(xí)中心在具體的實(shí)踐管理中，應(yīng)處理好這兩方面的關(guān)系，既不
6、能單純地把他們當(dāng)作顧客而百般遷就，也不能像對待中小學(xué)生要求哪樣整齊劃一。如何做到張弛有度、寬嚴(yán)有方，讓學(xué)員既感到有集體的溫暖，又感到有學(xué)校的嚴(yán)肅，這是需要大家共同探研和實(shí)踐的問題?！ 《?、對遠(yuǎn)程開放教育校外學(xué)習(xí)中心如何開展人文熏陶的思考 現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)點(diǎn)在于手段靈活多樣，并且不斷跟蹤現(xiàn)代科技成果，將那些具有應(yīng)用前景的前沿科學(xué)技術(shù)很快地直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。不足之處在于缺乏人文熏陶，學(xué)員個體沒有歸屬感，學(xué)員之間缺乏團(tuán)隊(duì)氛圍。所以，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，如何開展人文熏陶，這是擺在我們面前的一個重要課題。作為遠(yuǎn)程開放教育“根系”的校外學(xué)習(xí)中心，更應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，開展一些人文熏
7、陶活動，以此來彌補(bǔ)遠(yuǎn)程開放教育“育人”功能不足之短板?！ 。ㄒ唬┩诰?qū)W員典型，組織開展“樹榜樣學(xué)模范”的熏陶活動 通過開展“身邊的榜樣”7主題教育活動，用學(xué)員自己在平凡崗位上取得的不平凡事跡，來激發(fā)學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)、生活中的積極性，培養(yǎng)學(xué)員健康的人格、美好的心靈。通過開展“樹榜樣”主題教育活動來引導(dǎo)人、感化人、激勵人；通過開展“學(xué)模范”主題教育活動來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人，從而達(dá)到積極營造踐行社會主義核心價(jià)值觀的校園文化氛圍，使社會正能量不斷傳遞、輻射、放大，讓學(xué)員成為既是社會正能量的享受
