努力踐行群文閱讀

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1、努力踐行群文閱讀  摘要:教師在同一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去瀏覽一些相同的文章叫做群文閱讀教學(xué),這是閱讀教學(xué)發(fā)展一個(gè)新的方式,它的目標(biāo)就是讓學(xué)生進(jìn)行群文的學(xué)習(xí),為他們建立一個(gè)原生態(tài)、生活化的閱讀環(huán)境,從而讓學(xué)生對(duì)生活化閱讀的方式能夠有所體會(huì),在探索性實(shí)踐當(dāng)中,將語(yǔ)文的素養(yǎng)提高。只有將群文閱讀的特點(diǎn)準(zhǔn)確地把握住,才可以在教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)設(shè)計(jì)中,去除傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn),將群文閱讀的優(yōu)點(diǎn)完全發(fā)揮出來(lái),從而在實(shí)踐中培養(yǎng)并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。  關(guān)鍵詞:群文閱讀;銜接;理解  一、正確認(rèn)識(shí)群文閱讀  1.群文閱讀的主體就是學(xué)生  在新課標(biāo)中,重點(diǎn)

2、將語(yǔ)文變成了實(shí)踐性的課程,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng),并且培養(yǎng)實(shí)踐能力的一條途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐?,F(xiàn)如今的語(yǔ)文課堂中,就是簡(jiǎn)單地講一篇文章,學(xué)生對(duì)于一篇文章可以很快地理解,教師需要一直對(duì)學(xué)生做出提問(wèn),并進(jìn)行講解,學(xué)生在課堂中往往是處于一種被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主體意識(shí),從而失去對(duì)閱讀文章的興趣。群文教學(xué)的方式可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候,同時(shí)閱讀好幾篇文章,在很多新內(nèi)容的促使下,學(xué)生會(huì)迫切希望看到下面的內(nèi)容,這樣就把上課的時(shí)間完全交給了學(xué)生,使他們對(duì)文章的內(nèi)容能夠自己進(jìn)行思考,從而在語(yǔ)文課堂中進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀

3、態(tài)。4  2.不是所有的學(xué)段都適合進(jìn)行群文閱讀教學(xué)  不管是群文閱讀教學(xué),還是傳統(tǒng)教學(xué),都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到語(yǔ)文中基本的技能,提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng),并且保證對(duì)語(yǔ)文這個(gè)工具可以靈活使用。將群文閱讀應(yīng)用到最基本的教學(xué)中,是一個(gè)非常不明智的選擇,比如在農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)中,應(yīng)用這種教學(xué)方式是非常不科學(xué)的,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)還沒(méi)有掌握,更不要說(shuō)讓他們自己掌握時(shí)間去學(xué)習(xí)了。所以,要從有一定語(yǔ)文基礎(chǔ)的高年級(jí)開(kāi)始應(yīng)用群文閱讀教學(xué)?! ?.群文閱讀教學(xué)不只是讀這一點(diǎn),還要對(duì)文章進(jìn)行理解  在語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)方式是一個(gè)比較保守

4、的形式。群文閱讀教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課只講一篇文章來(lái)說(shuō),不僅加大了學(xué)生的閱讀信息量,還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及閱讀能力有非常高的提升效果,這在傳統(tǒng)教學(xué)中是不存在的。  二、按照現(xiàn)如今已有的條件去實(shí)施群文閱讀教學(xué)  1.在略讀文章上開(kāi)展群文閱讀  在人教版的小學(xué)語(yǔ)文中,三年級(jí)的每組課文都出現(xiàn)了一篇甚至兩篇略讀課文,略讀的意思就是將課文整個(gè)通讀一遍,知道文章的大概含義。為了將略讀文章的意圖更好地表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)群文閱讀的方法去進(jìn)行略讀課文是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如,在人教版四年級(jí)的教材中,可以讓學(xué)生將課文略讀一遍,再略讀一些其他的文章

5、,讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到文章的特點(diǎn),這些大量的文章就是學(xué)生體會(huì)到文章內(nèi)容的信息,學(xué)生可以通過(guò)口語(yǔ)交際去對(duì)自己的創(chuàng)作能力進(jìn)行提高。  2.在整組文章中開(kāi)展群文閱讀4  現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文都是根據(jù)一個(gè)主題編寫(xiě)出四篇課文,這大大方便了群文閱讀的開(kāi)展。比如,人教版小學(xué)語(yǔ)文中,一組課文的主題是以誠(chéng)待人,有《將心比心》《中彩那天》等課文??梢宰寣W(xué)生先對(duì)《中彩那天》這篇文章進(jìn)行精讀,對(duì)文章中父親的誠(chéng)實(shí)守信進(jìn)行體會(huì),抓住文章中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等對(duì)他們的心理進(jìn)行猜測(cè),然后再根據(jù)群文閱讀的方法去閱讀別的文章,也可以先進(jìn)行分課教學(xué),然后再通過(guò)口語(yǔ)交際

6、的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何真誠(chéng)對(duì)待別人進(jìn)行討論,并作出記錄。課堂中總結(jié)的地方一定要做到完美,系統(tǒng)化單篇文章中比較零散的知識(shí),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善?! ?.在課外閱讀和課堂閱讀銜接的地方開(kāi)展群文閱讀  在逐漸深入推進(jìn)的基礎(chǔ)教育中,大部分農(nóng)村小學(xué)建立了屬于自己的圖書(shū)室,這讓學(xué)生的課外知識(shí)變得更加豐富多彩。但是,學(xué)生應(yīng)該讀些什么,應(yīng)該如何進(jìn)行閱讀,這是學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都非常關(guān)心的事情。通常情況下,只是教育孩子應(yīng)該多讀書(shū),開(kāi)闊自己的視野,但是并沒(méi)有制定一個(gè)有效的措施去實(shí)施,使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)一個(gè)有效的方法進(jìn)行課外閱讀,更無(wú)法將課外知

7、識(shí)和課堂上的內(nèi)容結(jié)合到一起。  在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的時(shí)候,一定要大膽地去設(shè)計(jì),讓學(xué)生可以在一個(gè)開(kāi)放的閱讀環(huán)境下進(jìn)行閱讀,使學(xué)生在閱讀文章時(shí)候擁有一個(gè)最大的主動(dòng)權(quán),而不是在教師的教育下被動(dòng)地學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)效果是非常差的,學(xué)生只有掌握了主動(dòng)權(quán),才能夠盡情閱讀,并享受其中的快樂(lè)。傳統(tǒng)閱讀方式存在很多缺陷,群文閱讀就是對(duì)其作出的補(bǔ)充,這是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)新的發(fā)展。所以,如何充分發(fā)揮群文閱讀教學(xué)的效果,加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng),是我們需要不斷進(jìn)行實(shí)踐研究的一個(gè)重要問(wèn)題。4  參考文獻(xiàn):  [1]周英富.讓課堂充滿(mǎn)活力:對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)課堂表演的幾點(diǎn)

8、體會(huì)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(3).  [2]金立義.簡(jiǎn)約,閱讀教學(xué)的應(yīng)然追求:關(guān)于“真語(yǔ)文”的冷思考[J].小學(xué)教學(xué)參考,2016(7).  [3]崇淮南.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)[J].內(nèi)蒙古教育:職教版,2016(3).  編輯任壯4

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