資源描述：
《小學(xué)語文寫作教學(xué)探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文寫作教學(xué)探究 【摘要】作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是整個語文教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從某種程度來說，學(xué)生作文水平的高低直接關(guān)系著語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。因此作為教師的我們在教學(xué)過程中要認(rèn)真研究教學(xué)理論，找到正確的教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的語文寫作能力?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作教學(xué)理論方法 中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.094 從整個人類發(fā)展來看，在不同的地區(qū)產(chǎn)生了不同的語言，進而產(chǎn)生文字用來記錄人類文明的發(fā)展成果，從字詞到句子再到篇章逐漸形成了如今所謂的文章。我國
2、有著五千多年的悠久歷史與文明，在古代，人們就用長短不一的文章來記錄歷史發(fā)展進程中所產(chǎn)生的優(yōu)秀文化成果，詩、詞、歌、賦、小說、散文等等雖然表現(xiàn)形式不同，但從本質(zhì)上來說都是文章的一種。所以說，文章在人類歷史的發(fā)展進程中起著不可或缺的作用。因此我國在以漢語載體的語文這門課程的設(shè)置過程中，專門將作文列入學(xué)生必備的語文學(xué)習(xí)技能之一，目的不僅是鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，更為傳承中華民族悠久的歷史與文明做好準(zhǔn)備?！ ?對于中國人來說，自出生開始就生活在以漢語為通用語言的地區(qū)，所以中國學(xué)生在受教育之前就已經(jīng)能夠說一口流利的漢語，但是會說和會寫是完全不同的兩碼事。小學(xué)階段，是學(xué)生初
3、步接受民族語言和文化的階段，聽說讀寫四方面的基礎(chǔ)都要打牢固，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中循序漸進，實現(xiàn)傳承中華民族悠久歷史和燦爛文明的目的。在我看來，語文聽說讀寫四部分的教學(xué)過程中，難度系數(shù)最大的則數(shù)寫作方面，因此，本文我將主要針對如何做好小學(xué)語文的寫作教學(xué)工作進行幾點探究，并結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾條切實可行的教學(xué)方法?！ ∫?、做好字詞、語法教學(xué) 作文是一門對學(xué)生的文字運用能力進行綜合考量的學(xué)習(xí)項目，對學(xué)生的字詞儲備和遣詞造句能力有著非常高的要求，尤其是對于小學(xué)生來說，要想寫出一篇語句通順的文章，首要的任務(wù)就是順利通過字詞和語法這兩道語文學(xué)習(xí)的基本關(guān)卡?！ ?/p>
4、（一）字詞累積 我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在日常生活中會或多或少的接觸到一些字詞。幼兒園時期，教師和家長也會有目的性的教給學(xué)生一些字詞，但這些詞匯量對于寫作來說是遠遠不夠的，所以在小學(xué)階段教師要最大限度的幫助學(xué)生做好字詞的累積?！ ?一方面，對于教材中明確規(guī)定的字詞教師要嚴(yán)格要求。小學(xué)語文教學(xué)大綱中會明確的列出需要學(xué)生實際掌握的字詞，作為教師的我們在教學(xué)要做好這部分字詞的檢查工作，包括授課過程中的教學(xué)互動，定時聽寫等方法，督促學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)性字詞記扎實。另一方面，我們要在課本基礎(chǔ)字詞的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴大字詞學(xué)習(xí)的范圍。例如課本中涉及到的陌生字詞，有些雖然標(biāo)注了
5、拼音，但并沒有明確要求學(xué)生會寫，對于這部分的字詞，教師可以采用鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生進行記憶，從而不斷豐富學(xué)生的字詞儲備量，為后期的寫作打好硬件基礎(chǔ)?！ 。ǘ┱Z法教學(xué) 從教學(xué)實際來看，語法是語文教學(xué)過程中最容易被忽視的部分，因為大部分學(xué)生從小說漢語，在基本的表達邏輯方面并不存在問題，所以教師在教學(xué)過程中也會本能性的忽視語法教學(xué)。但在我看來，小學(xué)階段恰恰是語文語法教授的關(guān)鍵時期，主謂賓、定狀補等語法成分的組合排列規(guī)律講清楚了，學(xué)生在寫作邏輯和修辭使用方面把控度才會更精確，進而才能提高整個文章語言的精確度和精美度，讓整個文章不論是故事情節(jié)還是議論說明都能夠條理清晰，
6、生動形象?！ 《?、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 寫作是一項語言的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而通俗一點說就是學(xué)生個人情感和觀點的流露與表達，因此學(xué)生的主觀意識在其中起著非常重要的作用，只有讓學(xué)生有表達和寫作的欲望，才能夠順利促成一篇作文的形成。所以作為教師的我們在寫作教學(xué)過程中一定要調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性。 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生說話的欲望 對于小學(xué)生來說，語言的駕馭能力還存在一定的缺陷，文學(xué)性思維也還沒有完全建立。如果直接給學(xué)生一個話題或者是題目讓學(xué)生去寫，學(xué)生往往毫無頭緒，這樣就會打擊到學(xué)生的寫作積極性。所以，一個合格的語文教師，在寫作教學(xué)過程中往往是適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生
7、的說話欲望，來幫助學(xué)生情感方面的釋放和發(fā)散，進而引導(dǎo)學(xué)生將所思所想轉(zhuǎn)化為文字表達在紙上?！ ?我在教學(xué)過程中，主要是采用師生互動的方式給學(xué)生以寫作角度上的引導(dǎo)。例如，“圍繞一個你最喜歡的小動物來寫一篇作文”，對于這樣一個作文主題，我會和學(xué)生一起討論，給學(xué)生以寫作角度上的提示，即在互動過程中拿一個動物做例子，教給學(xué)生要從哪幾個角度去觀察一個小動物，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的小動物。這種方法能夠最快速地引導(dǎo)學(xué)生進入思考狀態(tài)，并在教師的引導(dǎo)下確定寫作的角度和內(nèi)容?！ 。ǘ┙o學(xué)生寫作的自由 小學(xué)階段正是學(xué)生想象力和思維發(fā)散能力的巔峰時期，各種奇思妙想層出不窮，而作
8、文正是一項需要學(xué)生腦洞大
