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1、小學中高段閱讀教學指向表達策略 【摘要】隨著新課標改革的不斷深入，人們關注的不再僅僅是學生的學習成績，對于小學中高段的學生來說，在語文教學中，更加注重學生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學中高段的學生，已經(jīng)從簡單的識字拼音中走出來，慢慢學會體會文章的中心思想，關注作者的表達，包括表達內(nèi)容、表達形式以及表達效果，這已經(jīng)成為了小學語文的一個教學重點?！ 娟P鍵詞】閱讀教學指向表達小學 【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）10-0092-01 在閱讀教學中，首先要教會學生關注文章
2、表達的內(nèi)容，這是最基本的，讓學生可以正確地理解文章的表面內(nèi)容，而不需要利用大量的課堂時間來幫助學生理解課文內(nèi)容。在學生充分理解文章內(nèi)容的基礎上就應該指導學生關注文章的表達形式和表達效果，從而轉化為學生的指向表達，提高學生運用語言的能力，從而提高學生的語文能力。 1.指向表達的內(nèi)容及意義4 指向表達：指教學理念、教學設計、教學實施、教學評價有針對性地以文本的表達形式、學生的表達能力為核心的語文綜合素養(yǎng)為著力點和突破口。小學中高段閱讀教學指向表達是指在小學中高年級閱讀教學中，以語言文字的運用為出發(fā)點和著力點，在解
3、讀教材、確定教學目標、實施教學及評價等整個過程以關注文本的言語表達形式和學生的表達能力為核心的語文能力，并以此為線索或載體，完成語言的積累、文本的理解、語言的運用任務，從而在閱讀教學的言語實踐中全面提高學生的語文素養(yǎng)。這也是語言表達的最高境界[1]。學生只有充分理解作者的表達之后，并在長期的積累中將自己的語言表達能力提高，從而提高學生的語言素養(yǎng)，這也是新課標改革的一個主要目的。 2.閱讀教學指向表達的策略 2.1深化文本理解，提高學生語言理解能力 在閱讀教學中，學生對文本的理解非常重要，為了深化學生對文本的
4、理解，教師可以通過朗讀訓練來實現(xiàn)，這也是最基礎的一個步驟。它對學生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關鍵性的作用，特別是對于小學中高段的學生來說，在提高學生語言素養(yǎng)的時候，朗讀不僅可以幫助學生更好地關注作者的表達內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的語感，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)強烈的語感，這對語言素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的[2]。在小學中高段階段，很多課文篇幅比較長，文章的重點就是關注作者的表達內(nèi)容，尤其在選讀文章中。 例如，在學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候，文章是一篇敘事文章，如何關注作者的表達內(nèi)容，最簡單的方式就是通過學生的朗讀。教
5、師可以采取全班通讀、分組分段閱讀等方式，讓學生在反復閱讀中充分了解這篇文章的表達內(nèi)容。抓好基礎朗讀訓練是學生關注作者表達內(nèi)容的最簡單有效的方式。 2.2通過語言訓練，關注學生語言積累4 小學中高段時期正是學生語言發(fā)展的最佳階段，所以在閱讀教學中，教師應該注重學生語言、詞匯以及表達方式的積累，將詞語句式等都融入在教學過程中，可以開設專門的表達形式課，幫助學生不斷積累。詞匯的積累可以讓學生備專門的詞匯本，而句子形式的積累在實際教學中可以分三個階段來進行學習。首先是句子的正確性，也就是句子的完整性，其次就是培養(yǎng)學生
6、將句子變豐富的一個過程，例如增加必要的修辭手法，最簡單的訓練就是將短句變長句，讓學生自己給一個完整的句子增加內(nèi)容，使其表達更加豐富。最后就是句子之間的關聯(lián)，使句子之間的關系更符合邏輯?！ ?.3整合聽說讀寫聯(lián)系，提高學生語言表達能力 通過對表達的關注，包括作者的表達形式和學生的表達能力的培養(yǎng)，加強和整合聽說讀寫的聯(lián)系。聽說讀是在文本學習的過程中，教師采用聽說讀等各種手段幫助學生提高其自身理解文本的能力，而“寫”是學生語言能力積累的表現(xiàn)，在寫作訓練中，學生通過教師要求的內(nèi)容，利用自己掌握的各種表達形式將自己的想法
7、表達出來，讓學生在自己寫作的過程中提高語言表達能力。 例如，在學習完《懷念母親》時，教師可以讓學生根據(jù)文章中的人物描寫的技巧和方式將自己的母親寫出來，這時候教師可以規(guī)定文章的主題，例如規(guī)定描寫“母親在我犯錯的時候是怎樣對待我的”這一主題，讓學生自己選擇事件以及表達形式等，讓學生充分利用學過的知識來表達自己的情感。最后，教師可以對班上學生的寫作進行評價，指出學生不足的地方，鼓勵其寫得好的地方，并讓學生學習別的同學的優(yōu)點，在這個過程中不斷提高自身的語言素養(yǎng)。 3.結語4 小學中高段是學生語言素養(yǎng)形成的關鍵時候，
8、閱讀教學指向表達，既強調理解，又促進積累，更強化運用，能很好地聯(lián)系并促進語言掌握的三個環(huán)節(jié)，也就是語言的理解、語言的積累以及語言的表達，通過這樣緊湊而又互相關聯(lián)的三個環(huán)節(jié)，對提高小學中高段學生的語文能力具有重要的意義?！ ⒖嘉墨I： [1]柯愛榮.小學中年級段閱讀教學的語言訓練例談[J].傳道授業(yè)，2014，25（16）：116. [2]章健文.小學語文閱讀教學“充分
