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《在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略探究 摘要：本文從營造學(xué)生敢于提問的教學(xué)環(huán)境，通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生提問，在創(chuàng)新思維的激勵(lì)下提高提問能力，課堂上給學(xué)生提供提問的時(shí)間等四個(gè)方面，探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的教學(xué)策略，供大家參考?！ ￡P(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提出問題能力；教學(xué)策略 【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號】1008-1216（2016）11B-0031-01 隨著我國新課改的推行，初中化學(xué)教育逐步走向素質(zhì)教育模式。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造性思維。由于化學(xué)學(xué)科較抽象，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)更形
2、象，學(xué)生更容易理解化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律。學(xué)生對于各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇的心理，對于化學(xué)原理、化學(xué)現(xiàn)象不理解，就會(huì)產(chǎn)生疑惑。此時(shí)，要解除疑惑，就要敢于提問，尋求學(xué)生和教師的幫助。但是初中階段很多學(xué)生缺乏提問的勇氣和能力，導(dǎo)致無法有效解決問題，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略的探究非常必要?！ ∫?、營造學(xué)生敢于提問的教學(xué)環(huán)境4 輕松的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生提出問題。如果學(xué)生在課堂上非常拘束。在壓力下他們的思維活動(dòng)會(huì)受到限制，即使有問題，也不一定敢提出。因此，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上要盡量營造愉悅的課堂氛圍。教師了解了
3、課堂氛圍的重要性后，要有意識(shí)地在課堂上多表揚(yáng)和肯定學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生也會(huì)尊敬和喜歡任課教師，從而喜歡化學(xué)這門課。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的自信心增強(qiáng)，從而更愿意在課堂上針對實(shí)驗(yàn)提問?！ 《?、通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生提問 受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生認(rèn)為教材中的內(nèi)容就是正確的，認(rèn)為教師講的知識(shí)就是完美的，導(dǎo)致過分迷信標(biāo)準(zhǔn)答案。很多學(xué)生寧愿背誦和記憶標(biāo)準(zhǔn)答案，也不愿意通過自己的努力分析問題和解決問題。長期下去，學(xué)生就養(yǎng)成不愛動(dòng)腦的習(xí)慣。面對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)師生之間的溝通，在探究欲的驅(qū)使下勇于提出不懂
4、的問題，讓學(xué)生通過討論或教師點(diǎn)撥消除心中的疑問。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)。通過教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以稍微改動(dòng)實(shí)驗(yàn)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，從而提出問題?！ ±?，關(guān)于《蠟燭燃燒》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，將兩根高度不同的蠟燭點(diǎn)燃，并在兩根蠟燭上罩上燒杯。此時(shí)，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考兩根蠟燭熄滅的順序是怎樣的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過查閱資料等方式了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。這樣學(xué)生就會(huì)掌握不同的研究方法，提問的角度更加多樣，這樣學(xué)生就會(huì)形成問題意識(shí)。他們以后課堂上遇到
5、不懂的問題或?qū)嶒?yàn)過程有疑惑，也會(huì)第一時(shí)間提問。這種實(shí)驗(yàn)方式改變了被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其原因。學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解更透徹，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更佳?！ ∪⒃趧?chuàng)新思維的激勵(lì)下提高提問能力4 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在初中化學(xué)課堂上比較拘束，被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，無法參與課堂。面對這種情況，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生不要過于迷信已有知識(shí)，要不斷提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)中，教師要給學(xué)生正確的思想指引，即書本上的知識(shí)和教師的講解不一定正確。因此，學(xué)生要樹立質(zhì)疑意識(shí)?！ ≡凇抖趸?xì)怏w的收集》實(shí)驗(yàn)中，常規(guī)的做法是
6、“排空氣法”。有的學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，就會(huì)產(chǎn)生疑問，是什么原因?qū)е虏挥谩芭潘ā笔占?。通過實(shí)驗(yàn)證明，排水法可以收集二氧化碳，但是為什么一般不用這種方法？根據(jù)這一疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，最后在教師的點(diǎn)撥下解決這一問題。通過學(xué)生提出的問題，可以推動(dòng)課堂的教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在討論解決問題的過程中也能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過查資料、思考、相互學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生的思維更加靈活，有利于學(xué)生以后的發(fā)展?！ ∷?、課堂上給學(xué)生提供提問的時(shí)間4 傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)理念，認(rèn)為教師在課堂上的作用非常重要，解決問題是教師的事情，因此，教師要把需要講的內(nèi)容一字
7、一句講清楚。課堂上教師的講述占去了很大一部分時(shí)間，學(xué)生根本沒有時(shí)間獨(dú)立思考。這一現(xiàn)狀應(yīng)該得到改變，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，講完關(guān)于實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容后，要給學(xué)生留一部分時(shí)間獨(dú)立思考，針對自己沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)。例如，關(guān)于《制取氧氣》的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)完成后，可以給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)中不明白的地方進(jìn)行提問。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固，課堂教學(xué)效率更高，教學(xué)效果更明顯?！ 【C上所述，化學(xué)作為自然學(xué)科，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。因此，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)
8、生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，在分析問題和解決問題過程中掌握知識(shí)。本文從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法
