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《高職院校工學結(jié)合實踐教學模式的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校工學結(jié)合實踐教學模式的探索 內(nèi)容摘要：實踐性教學對于高職大學生實際工作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。以企業(yè)需求的實際機電工程項目帶動機電一體化技術(shù)專業(yè)“工學結(jié)合”的實訓教學模式，能高度利用以我院為龍頭的婁底職業(yè)教育集團在校企合作中發(fā)揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng);起著將學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運作有機結(jié)合的作用;能使學生成為學習的主體，在做中學，在學中做。 關(guān)鍵詞：工學結(jié)合實踐教學模式產(chǎn)學合作緊密 一.提出問題 現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)不斷發(fā)展，集機械技術(shù)、氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、計算機控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通
2、訊技術(shù)等學科相互滲透于一體的機電一體化技術(shù)，已成為當今工業(yè)科技的重要組成部分。機電一體化技術(shù)成為利用電子技術(shù)、信息技術(shù)使機械裝備實現(xiàn)柔性化和智能化。考慮社會對機電類人才要求機應(yīng)用型與高技能型，企業(yè)希望所招聘的人員能直接上崗。婁底職院機電技術(shù)教學團隊順應(yīng)時代需要，已對機電一體化技術(shù)專業(yè)進行了根本性改革，構(gòu)建了創(chuàng)新提升的工學結(jié)合的教學體系與人才培養(yǎng)模式。本文只探討實踐教學模式?！ ?高職實踐教學模式是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，它決定了高等職業(yè)教育是以社會和企業(yè)需要為原則的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的切實現(xiàn)。本研究是目前高職教育亟待解決的問題?！ 《?研究方向 本課題的研究對象是高職機電一
3、體化技術(shù)專業(yè)人才實踐模式的研究。以企業(yè)需求的實際機電工程項目帶動機電一體化技術(shù)專業(yè)“工學結(jié)合”的實踐教學，可以把學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運作有機結(jié)合起來;能使學生在企業(yè)人員的指導下參與企業(yè)的運作和機電工程項目;能使學生成為勞作的主體，又為學習的主體，在做中學，在學中做，有利于他們的協(xié)調(diào)發(fā)展;能高度利用以我院為龍頭的婁底職業(yè)教育集團在校企合作中發(fā)揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要作用;能為高職院校的機電專業(yè)探索一條更切合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)模式?！ ∪?研究價值 婁底職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)團隊確立了以企業(yè)需求的實際
4、機電工程項目帶動機電一體化技術(shù)專業(yè)“工學結(jié)合”4的實踐教學模式，其意義在于以下幾個方面：1.它把學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運作有機結(jié)合起來。能使學生在企業(yè)人員的指導下參與企業(yè)的運作和機電工程項目;能使學生成為學習的主體，在做中學，在學中做;2.它能促使合作企業(yè)深度介入職業(yè)教育，做好人才培養(yǎng)的接力棒，同時又能滿足企業(yè)對人才的需求，滿足企業(yè)真實的機電工程發(fā)展的需要;3.它能使工學結(jié)合交替環(huán)節(jié)高效有序地完成，創(chuàng)新了高職專業(yè)教育管理方式;4.它要求專業(yè)教師輪流下駐企業(yè)帶隊實習，參與企業(yè)管理與技術(shù)支持，使教師及時獲得企業(yè)管理的前沿信息，為更新專業(yè)教學內(nèi)容，提煉并開展課題、教學項目研究提供保障;5.它
5、有利于機電企業(yè)開拓市場，有利于傳統(tǒng)企業(yè)開拓現(xiàn)代化技術(shù)市場，從而有利于加快地方機電建設(shè)的步伐，使人們充分享受現(xiàn)代手段帶來的便利。 四.研究內(nèi)容 1.完善機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。建立專業(yè)指導委員會，指導專業(yè)制定適應(yīng)企業(yè)需要與提高學生應(yīng)用技能的機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，使教師授課與學生實踐能同步進行，隨時解決學生遇到的各種難題。 2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并開發(fā)項目化課程。建立以專業(yè)培養(yǎng)目標相一致的課程體系，確立8門左右的專業(yè)核心能力課程。與企業(yè)、學院網(wǎng)站和國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)站合作，開發(fā)項目化實訓教材，實現(xiàn)課程教學與工程項目的完全融合?！ ?.改革專業(yè)教學環(huán)節(jié)。重新設(shè)計專業(yè)教學環(huán)節(jié)，使更趨于工學結(jié)合。
6、采用了在第三學期開始上午學校教學、下午上崗操作或今天學校教學、明天上崗操作的“工學交替”方式，真正做到了理論與實踐的高度融通，學生在實際企業(yè)上崗操作中學到技能、學會處事、提高素養(yǎng)，也能學會思考、分析和解決問題?！ ∥?研究創(chuàng)新 1.實踐內(nèi)容體現(xiàn)了項目驅(qū)動性。根據(jù)我院國家骨干院校建設(shè)方案要求及機電一體化技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，對相關(guān)主干課程進行改造，對機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學模式進行全面的改革，采用以實際機電工程項目帶動機電一體化技術(shù)專業(yè)“工學結(jié)合”實踐教學模式?！ ?.實踐項目實現(xiàn)了實際工程性4 機電一體化教學團隊與機電企業(yè)深度合作，基于企業(yè)對市場的需求、企業(yè)機電運作的現(xiàn)狀與機電一體化技術(shù)專
7、業(yè)學生能力培養(yǎng)的要求，開發(fā)建立企業(yè)參與下的實際工程實訓項目?！ ?.實踐教學突出了靈活實用性 基于機電一體化技術(shù)專業(yè)的特點，依據(jù)與企業(yè)實際機電工程項目的要求，學生在學完第一學年基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程及基本技能的基礎(chǔ)上，從第二學年開始推行實際工程項目帶動下的“半天學習、半天上崗”和“第二學年暑假去企業(yè)實訓”的實踐教學，實現(xiàn)理論學習與技能訓練、學生角色與員工角色的緊密結(jié)合?！ ”疚臑閵涞茁殬I(yè)技術(shù)學院國家
