教育的最高境界是對學(xué)生的愛

教育的最高境界是對學(xué)生的愛

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1、教育的最高境界是對學(xué)生的愛  摘要:教育是為了每個生命個體能自由、理性和善良地全面發(fā)展,為了實現(xiàn)這個目標(biāo),教師在教育教學(xué)過程中一定要以優(yōu)秀的人格潛移默化地影響學(xué)生,做到從內(nèi)心深處“接納”每一位學(xué)生?,F(xiàn)在是以學(xué)生為本的時代,“接納”一詞反映出的是一種積極的、樂觀的友好的人生態(tài)度,是建立在善良與熱情的基礎(chǔ)上的優(yōu)秀品質(zhì);教師要做到真心、平等地對待每一位學(xué)生,教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是理性的愛、閃光的愛。這種愛才是工作的出發(fā)點,是教育藝術(shù)產(chǎn)生的源泉;教師在接納每一位學(xué)生、平等尊重每一位學(xué)生的同時,還必須以真誠的態(tài)度感化學(xué)生,學(xué)會站在學(xué)生的立場上

2、考慮問題,不挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――人的自尊心。只要教師的內(nèi)心充滿愛,就能傳遞給學(xué)生最美的眼神、最真的愛,就能實現(xiàn)每個生命個體自由、理性和全面地發(fā)展。  關(guān)鍵詞:教育愛接納真誠平等  一、教師的愛是從內(nèi)心“接納”每一位學(xué)生  蘇霍姆林斯基曾說:“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸?!?教育工作者都明白:在這種接觸中,教師會自覺不自覺地以不同的眼光看待不同的學(xué)生。如:用欣賞的眼光看待優(yōu)等學(xué)生,用厭惡的眼光看待后進生。對學(xué)生而言,教師用欣賞接納的眼光看待自己,就會從內(nèi)心感受到被尊重與重視,由此增強信心并會在以后的學(xué)習(xí)與生活中改

3、變以前的消極狀態(tài),變得樂觀向上;相反,如果教師用厭惡的眼光看待自己,就往往會有被否定的感受,產(chǎn)生悲觀抵觸情緒,并失去上進的動力。  身邊就有這樣的事例,鄰居的兒子上初中,課余時間愛玩電腦游戲,一有時間就往網(wǎng)吧跑,以致對學(xué)習(xí)放松,上課時不太遵守紀(jì)律,也不認真聽課,常被老師批評,還被多次請家長。在教師與家長交流的過程中,家長對孩子的情況感到極為煩憂,表示積極配合老師管理,根據(jù)自己孩子的性格建議班主任在管教的同時盡量發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點并給予鼓勵,讓學(xué)生知道老師在對自己肯定的前提下,再指出他犯的錯誤,這樣他可能會心理舒服些。沒想到,班主任一時生

4、氣了,說:“這孩子最近表現(xiàn)都很差,哪有什么優(yōu)點來表揚他!”這時家長的尷尬不言而喻。  這種做法,難道不是一個典型的用挑剔的眼光對待學(xué)生的例子嗎?一個活潑可愛的孩子在你面前,怎么會一點優(yōu)點都沒有呢,只是你沒有用心接納罷了,也可能他平時的表現(xiàn)總是不太會令人滿意,你就習(xí)慣了用排斥的眼光看待他。在現(xiàn)在這種以學(xué)生為本的時代,“接納”一詞應(yīng)當(dāng)賦予越來越豐富的含義,它不僅可以用來說明人們對事物所持的態(tài)度,還可以用來說明一種健康的人際溝通。接納是一種積極的、樂觀的、友好的人生態(tài)度,是建立在善良與熱情的基礎(chǔ)上的優(yōu)秀品質(zhì)?! 〗處熞獙W(xué)會用善良與寬容接

5、納所有學(xué)生、接納每位學(xué)生的優(yōu)缺點,切不可因?qū)W生一時的過錯全盤否定。教師只有做到公平、全面才有利于培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的心理,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的熱情,從而形成健康的人格,樹立正確的人生理想,為未來的發(fā)展打下良好的人格基礎(chǔ)?! 《?、教師的愛是真心、平等地對待每一位學(xué)生5  在20多年的工作中,我悟出了教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是理性的愛、閃光的愛。這種愛才是工作的出發(fā)點,是教育藝術(shù)產(chǎn)生的源泉。十個指頭還長短不一,更何況每一個鮮活的個體。由于先天與后天的因素,班級中學(xué)生的性格、習(xí)慣、能力、智力都會有差異,自然

6、就會有優(yōu)等生與后進生存在,那些后進生往往會受到更多的來自老師與學(xué)生的冷落與責(zé)備,他們的心靈在無數(shù)次的挫折中逐漸歸于沉寂,成為沒有自尊心的孩子。針對這種情況,我便在平時的工作中充分挖掘他們身上的閃光點,積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機會。例如,課堂上,我會對后進生提出一些較簡單的問題,回答正確了就及時肯定:“你進步挺快的,越來越自信了?!钡龋患幢闶腔卮疱e了,我也會說:“雖然答案還不夠準(zhǔn)確,但你有自己的想法,也很獨特,希望繼續(xù)努力!”這樣,漸漸地一些后進生的熱情明顯提高了,他們會從內(nèi)心真切地體會到老師的尊重、鼓勵與真情的愛,我感受到與每

7、一個學(xué)生心中的距離越來越近了,他們的點點滴滴都溫暖著我的心?! 煹轮暝谟趷郏瑦凼菐熒煌酿ず蟿?,教師對學(xué)生的愛是教育的一切前提,也是教育力量所在。老師的愛應(yīng)該播灑在整個集體中,播灑在每一位學(xué)生的心田里,包括對優(yōu)等生的提高,對一般生的促進,對后進生的特殊的關(guān)懷與偏愛?! ∪?、教師的愛是用“真誠”的態(tài)度感化每一位學(xué)生  人與人之間,真正要得到愛,還是要互相關(guān)心,師生間也是如此,想要得到學(xué)生的愛戴最根本的方法還是關(guān)心學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的喜歡和尊重。怎樣讓學(xué)生感受到你的真情真意?你會站在學(xué)生的立場上考慮問題嗎?或許“因為老師有魅

8、力,所以學(xué)生愛上你”5,學(xué)生是可愛的孩子,他們對你的衣著打扮、語言、眼神都觀察入微,那么你付出真心的愛,學(xué)生怎么會感受不到呢?上課的時候,有個小朋友在做小動作,我對他使了個眼色,他馬上做得很神氣,聽得津津有味,我沒有點名,已經(jīng)給足了面子,他何嘗不知

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