淺析小學(xué)語文課堂生成性資源的開發(fā)與利用

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1、淺析小學(xué)語文課堂生成性資源的開發(fā)與利用　　摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入推行，課堂生成性資源的開發(fā)與利用也被逐步地提上各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革日程，但是從實(shí)際情況來看，小學(xué)語文課堂生成性資源的開發(fā)與利用中仍舊存在著問題。本文首先闡述了小學(xué)語文課堂生成性資源的概念，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂生成性資源的開發(fā)與利用中存在的問題，并且提出了解決問題的途徑。　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生成性資源；開發(fā)；利用　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-171-01　　一、小學(xué)語文課堂生成性資源的概念　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所謂“生成”的含義就是指，在一定的知識(shí)內(nèi)容

2、的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的認(rèn)知積累，從而形成的新的認(rèn)知的過程。在課堂教學(xué)中，生成性的資源是指通過教師和學(xué)生在一定的教學(xué)活動(dòng)中的努力，形成的新的問題、情況以及解決方案，是對(duì)原有教學(xué)資源的一種新的擴(kuò)展和延伸。課堂教學(xué)中的生成性資源的來源廣泛，可以來自于教材，也可以來自生活，也可以來自于自發(fā)式的想象，是對(duì)教學(xué)資源的一種創(chuàng)造性的開發(fā)?！　⌒W(xué)語文課堂的生成性資源除了具備學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性資源的一般性特點(diǎn)之外，還具備其自身的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：5　　首先，因?yàn)樾W(xué)語文具備顯著的人文性的特點(diǎn)，充分地包含了人類文化發(fā)展、情感表達(dá)等方面的內(nèi)容，除了關(guān)注對(duì)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)之外，還注重對(duì)小學(xué)生人文

3、情感方面的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文課堂的生成性資源也具備明顯的人文性的特點(diǎn)?！　∑浯危啾瓤茖W(xué)類的學(xué)科，語文學(xué)科顯現(xiàn)出多元、開放的特點(diǎn)，對(duì)于同一的問題的看法，可以有多個(gè)角度、多個(gè)層次，因此在小學(xué)語文課堂中形成的生成性資源也體現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)?！　≡俅?，語文學(xué)科很多的教學(xué)資源都來自于生活，對(duì)語文的運(yùn)用也離不開生活，小學(xué)語文生成性資源的來源遍布生活、社會(huì)、自然等諸多領(lǐng)域，表現(xiàn)出明顯的實(shí)踐性?！　∽詈?，語文學(xué)科還發(fā)揮著重要的審美教育的職能，對(duì)語文學(xué)科藝術(shù)性的挖掘，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)語文生成性資源也具備了審美的特點(diǎn)，能夠發(fā)揮出較好的審美教育作用

4、?！　《⑿W(xué)語文課堂生成性資源開發(fā)與利用中存在的問題　　1、小學(xué)語文教師對(duì)課堂生成性資源開發(fā)與利用的重視度不夠　　在很多小學(xué)中，語文教師對(duì)課堂生成性資源的概念甚至都沒有聽過，有的教師即使是聽說過，但是對(duì)課堂生成性資源的內(nèi)涵不甚了解，尤其是對(duì)課堂生成性資源在小學(xué)語文教學(xué)、學(xué)生綜合發(fā)展等方面的積極作用不夠清楚，依舊是按照傳統(tǒng)教學(xué)中課前預(yù)設(shè)好的教學(xué)框架進(jìn)行授課，忽略了課堂生成性資源的開發(fā)與利用，降低了小學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！　?、小學(xué)語文教師對(duì)課堂生成性資源開發(fā)與利用的效率不高5　　因?yàn)楹芏嘈W(xué)語文教師對(duì)課堂生成性資源的重視度不高，因此對(duì)課堂中產(chǎn)生的生成性資源往往就視而不見，在小學(xué)

5、語文課堂教學(xué)中，其所利用的教學(xué)資源也僅僅從教材、課堂練習(xí)中來，缺失了對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的延展，這就造成了按部就班的機(jī)械式的教學(xué)模式，從而使得小學(xué)教師對(duì)課堂生成性資源開發(fā)與利用的效率不高。　　3、小學(xué)語文教師對(duì)課堂生成性資源開發(fā)與利用浮于表面　　近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入推行，課堂生成性資源的開發(fā)與利用也被逐步地提上各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革日程，但是從實(shí)際情況來看，很多學(xué)校對(duì)小學(xué)課堂生成性資源的開發(fā)與利用仍舊視為是一種應(yīng)付上級(jí)檢查的工作，并沒有真正做到實(shí)處，只有在一些公開課上教師才會(huì)刻意地對(duì)課堂中生成性的資源進(jìn)行開發(fā)與利用，而在平常的教學(xué)中依然還是采用預(yù)設(shè)教案的方式開展，這就使

6、得小學(xué)語文課堂生成性資源開發(fā)與利用的不可能取得實(shí)質(zhì)性的效果。　　三、小學(xué)語文課堂生成性資源開發(fā)與利用的途徑　　首先，要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)對(duì)課堂生成性資源的認(rèn)識(shí)和理解?！　〗虒W(xué)理念是決定教學(xué)實(shí)踐的首要因素，要想改變現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂生成性資源開發(fā)與利用中存在的問題，首先要解決的就是觀念問題。因此，要在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，有效地對(duì)教師灌輸小學(xué)語文課堂生成性資源開發(fā)與利用的意識(shí)，要讓廣大的一線教師對(duì)新課程改革中所謂“生成”的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，并且將相關(guān)的理念落實(shí)到小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中?！　∑浯危行?yōu)化和開發(fā)小學(xué)語文課程教材，合理開展教

7、學(xué)設(shè)計(jì)。5　　教材是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)語文課堂生成性資源開發(fā)與利用，離不開有效的課程教材的支撐。在小學(xué)語文課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)相關(guān)的教材進(jìn)行有效的在開發(fā)、擴(kuò)展和調(diào)整，使其能夠?qū)﹂_發(fā)和利用生成性的資源服務(wù)，并且小學(xué)教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課堂生成性資源的開發(fā)與利用的步驟進(jìn)行合理編排，從而使得小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的組織和開展更加合理、有效?！　≡俅危行嵘W(xué)語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)?！　〗處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的主要組織者，其對(duì)教學(xué)效果的取得產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)語文課堂生成性資