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《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 [摘要]對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不單單是傳授知識(shí),重要的是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法,即“授之以魚,不如授之以漁”。課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么,才能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率。 [關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力興趣實(shí)際生活 [中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068(2016)30-023 隨著課程改革的深入實(shí)施,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來越重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,通常是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一授課,忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的
2、培養(yǎng),嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?! ∫弧⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 “興趣是最好的老師”,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中,要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味,所以要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教師首先要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法,營(yíng)造良好的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)。例如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”4一課時(shí),教師可以讓學(xué)
3、生玩一個(gè)關(guān)于時(shí)間的游戲,即教師先把學(xué)生分成幾個(gè)小組,給每組學(xué)生發(fā)一個(gè)玩具時(shí)鐘,然后說出不同的時(shí)間,讓學(xué)生把時(shí)間調(diào)到正確的位置,最后比較哪一組學(xué)生的正確率最高以及速度最快。這樣教學(xué),既可以使學(xué)生在游戲過程中能正確辨別鐘表的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻,又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外,教師還可以給學(xué)生講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)或者著名數(shù)學(xué)家的小故事,讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā),感受到數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著怎樣的意義,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力?! 《?、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué) 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因是覺得數(shù)學(xué)非??菰锓ξ叮?/p>
4、一些數(shù)學(xué)問題非常抽象,不易于理解。因此,課堂教學(xué)中,教師要更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如,學(xué)習(xí)四則運(yùn)算后,教師可以讓學(xué)生收集一些購(gòu)物小票,然后計(jì)算購(gòu)物票上的金額總和,或者通過布置家庭作業(yè)的方式,讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生共同完成一次超市購(gòu)物活動(dòng),并且讓學(xué)生自己算出購(gòu)物的總金額,使學(xué)生體驗(yàn)到用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的成就感。這樣教學(xué),既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),又促進(jìn)了學(xué)生在日常生活中鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的
5、聯(lián)系,開展一些有意思的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),在活動(dòng)中模擬現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)?! ∪?、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?,是引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效方式之一。所以,課堂教學(xué)中,教師可以采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶釂?,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的主動(dòng)思考,使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的理解更加深刻,收到更好的教學(xué)效果。例如,教學(xué)圖形面積的計(jì)算時(shí),教師可以先向?qū)W生提問“計(jì)算圖形的面積有什么作用”,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些圖形面積計(jì)算的例
6、子,并且指出面積計(jì)算所起到的作用是什么。學(xué)生在對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考的過程中,會(huì)自覺地把圖形計(jì)算與日常生活聯(lián)系起來,感覺到圖形面積的學(xué)習(xí)非常有意思,進(jìn)而對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、認(rèn)真。教師對(duì)學(xué)生提問,是對(duì)學(xué)生思維方式的一種引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果教師能夠很好地進(jìn)行設(shè)問,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,既有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,又能起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。 總而言之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并不單單是傳授知識(shí),重要的是讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法,即“授之以魚,不如授之以漁”。學(xué)生只有真正掌握學(xué)習(xí)的方法,在未來的學(xué)習(xí)生涯乃至人生經(jīng)歷中才能取得更大
7、的成就。因此,課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義究竟是什么,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣,提高我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平。 [參考文獻(xiàn)] [1]謝樹樣.小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].讀與寫,2015(17). [2]毛建林.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑研究[J].新課程,2014(12).4 (特約編輯木清)4