資源描述：
《巧用學(xué)習(xí)單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、巧用學(xué)習(xí)單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航 《小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)品德課堂教學(xué)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用多樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用自主學(xué)習(xí)單展開(kāi)學(xué)習(xí)是一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索，給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生的思維最大限度地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為他們的自主學(xué)習(xí)掌舵導(dǎo)航，促進(jìn)兒童良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 一、課前學(xué)習(xí)單，導(dǎo)航課堂 《小學(xué)品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界里感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、并得到各方面的發(fā)展。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓
2、課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)?！?課前學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從實(shí)際生活去體會(huì)、確認(rèn)、反思，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。如我在《塑料與我們的生活》一課教學(xué)中，課前布置學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)項(xiàng)目調(diào)查的學(xué)習(xí)單：一是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品、玩具、家庭用品等生活中的塑料制品進(jìn)行調(diào)查研究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、歸納，學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多塑料制品，對(duì)塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用有了較清晰的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐所認(rèn)識(shí)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師所能告訴他們的。課前的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)塑料制品有了一定的感性認(rèn)識(shí)，為課堂上深入了解塑料制品打下了很好的基
3、礎(chǔ)。二是了解自己家里、學(xué)校里周圍有哪些“白色”污染，可以采用記錄或照片的形式展現(xiàn)。學(xué)生在課堂上展示并討論調(diào)查結(jié)果，在討論中學(xué)生充分體會(huì)到“白色污染”帶來(lái)的危害，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論“塑料是不是最糟糕的發(fā)明”得出“塑料本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在人類使用不當(dāng)”的正確認(rèn)識(shí)，并提供方案和提示讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，積極行動(dòng)，通過(guò)自身的努力減少“本身污染”。課前學(xué)習(xí)單有效地引領(lǐng)學(xué)生由課堂回歸到生活，從理性回歸到實(shí)踐，提升了學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)了“生活即教育”；在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生就自己了解的“白色污染”展開(kāi)交流分享，這是一種體驗(yàn)內(nèi)化的過(guò)程，由感知到內(nèi)化，由體驗(yàn)到實(shí)踐，讓兒童在螺旋式的活動(dòng)中循序漸進(jìn)地體驗(yàn)
4、，不斷陶冶情操、培養(yǎng)情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！ 《?、課中學(xué)習(xí)單，聚焦有效 學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，其根本目的是能最大限度地幫助學(xué)生構(gòu)建習(xí)得、領(lǐng)會(huì)的一個(gè)高效學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)中，教師有效組織課堂交流、分享活動(dòng)，設(shè)計(jì)好學(xué)中練習(xí)。一張有效的學(xué)習(xí)單，是教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉，是引領(lǐng)學(xué)生真正理解知識(shí)，也是教師把握學(xué)生的學(xué)中學(xué)情，隨時(shí)可以修改完善教學(xué)進(jìn)程的好工具?！ 。ㄒ唬┯械姆攀辅D―任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。4 為了使更多的學(xué)生參與到課堂中，課中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。因?yàn)槊课粚W(xué)生都有好奇、好探究、好講理、好分享的天性，合理組織素材，提出關(guān)鍵問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己探究。如《我們和誠(chéng)信在一起》一課，設(shè)計(jì)
5、了學(xué)習(xí)單一：1.先分組討論交流，然后集體匯報(bào)：（1）我們班上有哪些誠(chéng)信的人？他們是怎么做的呢？（2）我們班集體的誠(chéng)信表現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)習(xí)單二：組織正、反方進(jìn)行辯論，辯論主題：《小學(xué)生要講誠(chéng)信嗎？》活動(dòng)中，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神，讓學(xué)生在互助互學(xué)中不斷提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)?！ 。ǘ┯性捒烧f(shuō)――培養(yǎng)表達(dá)能力。 課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象，會(huì)舉手發(fā)言表達(dá)自己看法的總是那么幾個(gè)人，而其他人則是跟風(fēng)，此時(shí)老師往往無(wú)力于這種現(xiàn)象，把這少數(shù)人的起點(diǎn)看做全班的起點(diǎn)，一講而過(guò)。那些默默無(wú)聞的學(xué)生慢慢得過(guò)且過(guò)，不發(fā)表看法甚至一
6、聽(tīng)而過(guò)，久而久之，就成了班級(jí)中的“無(wú)聲配角”。如《怎樣到達(dá)目的地》中的學(xué)習(xí)單： 1.出示六組要恰當(dāng)便用交通工具的任務(wù)，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，根據(jù)老師提供的相應(yīng)區(qū)域地圖感知地形。請(qǐng)小組隨機(jī)選擇三組進(jìn)行討論，借助剛才的交通工具大PK表格，想一想選擇怎樣的交通工具才能最佳完成任務(wù)，請(qǐng)說(shuō)出理由？ 出示小組合作要求： （1）議一議：從六項(xiàng)任務(wù)中選擇三項(xiàng)小組內(nèi)最感興趣的出行任務(wù)?！ 。?）說(shuō)一說(shuō)：完成此項(xiàng)任務(wù)，分別選擇哪種交通工具最合適？為什么？ ?。?）填一填：將小組討論結(jié)果記錄在表格中，準(zhǔn)備大組交流?！ ≡趯W(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中老師適時(shí)引導(dǎo)滲透交通安全知識(shí)（遵守交通管理?xiàng)l例、不帶易燃易爆物品
7、、看交通指示牌……），同時(shí)滲透環(huán)保、低碳、合理?yè)Q乘知識(shí)。4 為“五一小長(zhǎng)假的出游做準(zhǔn)備”、從“張家港出發(fā)，去大連旅游”怎樣的人可以選擇哪些合適的交通工具？邀請(qǐng)不在張家港的親戚朋友來(lái)“梁豐生態(tài)園玩”，你會(huì)建議他們乘坐怎樣的交通工具？這樣的話題根植于學(xué)生心間，更能觸動(dòng)心靈，解決學(xué)生的問(wèn)題，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神，在自主探究中獲得知識(shí)、內(nèi)化情感、提高能力。 ?。ㄈ┨剿餮芯浚黄平虒W(xué)難點(diǎn)?！ ×昙?jí)上冊(cè)第三單元《外面的世界怎么樣》中的第一課《跟著
