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《有意對話,無意生成》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、有意對話,無意生成 生成課堂,強調(diào)師生在自然狀態(tài)中的學力生成,看似閑庭信步,個中卻鞭辟入里,充滿教學智慧。現(xiàn)以特級教師李仁甫《想北平》實錄為例,欣賞生成課堂“有意對話,無意生成”的教學境界?! ∫?、有意對話,親撫肌理 教學的過程是對話的過程,師生在平等的氛圍中才可能有自然的生成狀態(tài),而生成又是有目的或者說是有目標的,這就是教學目標,語文課堂不能因其人文特性而放棄課堂教學的最為本質(zhì)的要素,這就是語文教學目標?! ≡诶罾蠋煛断氡逼健氛n例中,教師引領學生搭建了基本的對話模塊,與文本對話,與作者對話,與編者對話,也可以與老師、與同
2、學對話。而這一堂課,有了“面”的模塊還需要課堂上“點”的突破,李老師主要引導學生與文本對話,做到了有點有面、點面結(jié)合?! ∧繕私虒W是生成課堂的綱,有了綱才能做到綱舉目張。李老師在明確了“與文本對話”目標的基礎上,引導學生深入地與文本對話,教師引領的過程也是師生對話的過程,這一切均緊扣教學目標。依據(jù)李老師“生成課堂”理論,這是教學預備基礎上的對話,而這種教學預備,不是為了預設而進行的準備,而是為了學生即時生成的問題而具備的教師的預備,筆者稱之為“有意對話”。從李老師的課堂對話來欣賞,這是李老師引導學生真正走進文本,在親撫文本肌理
3、的基礎上的對話。6 師:你去過北京嗎? 男11:去過?! 煟耗闳ミ^哪些地方?你關注的是北京的哪些東西? 男11:一些著名的景點。 師:是的,我也去過北京,游覽過北京的一些名勝古跡,比如長城、天安門、故宮,但老舍有沒有寫我們看到的這些東西? 眾:沒有?! 煟簺]有,他寫的都是他生活在北平時日常生活中見到的東西。好,你是和編者對話的,其實編者已經(jīng)與文本對話著?!叭粘I钪械漠嬅婧褪挛铩?,你能不能說說有哪些畫面和事物?在文章中,有哪些句子描寫了這些? 這一教學片段,作者不是讓學生回憶到北京游覽了哪些名勝古跡,而是在與學
4、生談心式的對話中自然引導學生走進文本,進入到文本的肌理之中,觸及肌膚,與文本的血液交融,這樣自然生成了學生對文本的理解:在平淡的生活中滲透出作者“想北平”“想念家鄉(xiāng)”之情?! ¢喿x文本最忌淺嘗輒止,但在新課程改革過程中由于過分側(cè)重于人文性,語文課堂變得浮光掠影、蜻蜓點水。而李老師的這堂課,在教師的有意對話中,引領學生親撫文本肌理,觸及文本心靈,具有特別濃醇的語文味道?! 《o意生成,鞭辟入里6 教師在教學之前的預備,是課堂生成的關鍵。預備是教師對文本的深度研讀和廣泛的資料積累,在課堂教學過程中雖然有意對話能達成教學目標,但
5、無意生成才是教學的最高境界。在李老師不斷地追問中,學生生成對文本的深度閱讀體驗。同時李老師對背景的淡然閑聊,看似閑庭信步,實則點出作者的民族憂患意識。知人論世的閱讀方式,不僅加深了學生對文本的理解,更教給了學生讀書的方法。這樣的無意生成,滲入到文本的精髓和作者的心靈,真乃鞭辟入里。 師:為什么不是寫“微笑”而是寫“落淚”呢?就像母親不健康了,他落淚了,那這里誰不健康啦? 眾:北平。 師:這篇文章的背景沒有標明。1936年的北平城,可以說是“黑云壓城城欲摧”,日本人的鐵騎已經(jīng)要踐踏上去了,所以如果把國家比作母親,把北平比作
6、母親,那他現(xiàn)在有沒有“微笑”的理由?。俊 ”姡簺]有?! 煟骸奥錅I”,包含著民族的憂患意識。這層意思是怎么來的?聯(lián)系背景,就要與老舍這個作者對話,要“知人論世”。我們再看最后一個句子,除了呼應前文,表達對北平真摯的愛和擔憂之外,還可以怎么欣賞? 女8:這是一個簡單的感嘆句,卻把自己對于故鄉(xiāng)的濃濃情意表達了出來了?! 煟哼@是從內(nèi)容上來看的,“真想念北平?。 蹦菑募记缮蟻砜从惺裁刺攸c呢? 男15:直接抒情?! 煟簩ΑA硗膺€有個什么作用呢?“真想念北平?。 边€跟什么前面有聯(lián)系?6 眾:題目。 師:所以說,這里還有一個作用
7、―― 眾:點題?! 煟鹤詈笠恍」?jié)有三個鑒賞點,一個是呼應前文“落淚”;二是點題;三是直抒胸臆。這么一句話就有這三個點。我們批注文章就是要深入文本,與文本對話,要找到這三個點,體現(xiàn)你的真知灼見,體現(xiàn)你的語文素養(yǎng),而不是讀了什么感覺都沒有、走過場。 李老師緊緊圍繞“落淚”追問,在不斷地追問中,讓學生生成了三個鑒賞點。這不是簡單的語文高考考點的演繹,而是在追問中的無意生成,這種無意不是教師的無意,而是學生文學鑒賞學力的無意生成,也是李老師教學智慧的生成?! ∪]斥方遒,提升學力 生成課堂理論中特別強調(diào)教師的教學準備,看似平
8、平常常的準備,其實需要極高的閱讀素養(yǎng)和文學修養(yǎng)。聽課老師感覺到李老師課堂的輕松,但在李老師揮斥方遒的輕松中,教學準備則是無限的。這是在有限的45分鐘內(nèi)積攢著老師無限的教學準備才能達到的一種境界?! ±罾蠋煹恼n有著一種純純的淡然,但當李老師信步于教學對話中的時候,每一次精妙的對