英語(yǔ)試卷評(píng)析課

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1、英語(yǔ)試卷評(píng)析課　　英語(yǔ)試卷評(píng)析課是一種常見的課型，其目的在于檢驗(yàn)、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，充實(shí)和深化學(xué)生的知識(shí)體系，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。高質(zhì)量的試卷評(píng)析課，不僅能幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，而且還能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力、激勵(lì)學(xué)生的斗志，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有極大地促進(jìn)作用。上好一節(jié)試卷評(píng)析課要做好以下三方面：　　一、有所創(chuàng)新激發(fā)情意　　試卷評(píng)析課猶如復(fù)習(xí)課，涉及的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。正因?yàn)槿绱?，試卷講評(píng)課的模式要求創(chuàng)新，要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，這是提高講評(píng)課質(zhì)量的前提。主要的做法有：　　1.診斷疑難確定重點(diǎn)　　上好試卷評(píng)析課要求教師更充分地備課，閱卷要及時(shí)，要趁熱打鐵　，并且對(duì)學(xué)生的答題情況和試題的難易要做出正確的量化分析，及時(shí)反饋信息?！　〗處熤挥袑?duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析和整理，找出問(wèn)題的癥結(jié)，才能使講評(píng)有針對(duì)性，才能突出重點(diǎn)，突出難度。要么不講，要講就講到位、講通，同時(shí)也為進(jìn)一步選題，跟蹤訓(xùn)練找到依據(jù)。　　2.重組試題　系統(tǒng)評(píng)講5　　評(píng)講試卷前，先按題型特點(diǎn)或知識(shí)體系進(jìn)行分類，形成“模塊”，以此為單位進(jìn)行評(píng)講。這樣做不僅

3、使試題以一種新的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生的注意，而且還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和重建，對(duì)提高學(xué)生的能力是十分有幫助的?！　±?，在一份試卷中涉及到非謂語(yǔ)動(dòng)詞的有兩個(gè)單選，一個(gè)完型的選項(xiàng)，還有一個(gè)改錯(cuò)，我將這些試題歸為一類，集中講評(píng)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了更加系統(tǒng)、全面和深刻的理解，從而在頭腦中逐步建立和完善非謂語(yǔ)動(dòng)詞的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。除此之外，對(duì)典型題采取“一題多解”和“一題多變”等方式強(qiáng)化，如這樣一個(gè)單選題：　　By　the　end　of　the　century，　we　_______　other　places　in　ou

4、r　solar　system　suitable　for　living.　　A　discoverB　are　discoveringC　will　be　discoveredD　will　have　discovered　　此題考察時(shí)態(tài)，答案是D。但是我們?cè)谥v解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)“by　the　end　of　the　century”，明白這是表示將來(lái)完成時(shí)，所以選D。但是同時(shí)我們也可以拓展出許多題：　　例如：By　now，　I　have　learned　2500　words.此題中，因?yàn)闀r(shí)間狀語(yǔ)換成了“by　now”，所以

5、我們應(yīng)采用的是現(xiàn)在完成時(shí)。這樣的評(píng)講，可以讓學(xué)生在分析、比較中發(fā)現(xiàn)試題的共同特點(diǎn)，在總結(jié)和歸納中尋求解題方法，促使學(xué)生的解題能力不斷提高?！　?.加強(qiáng)互動(dòng)提高效率5　　新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神和能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。教師可以通過(guò)問(wèn)答、質(zhì)疑、辨析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與講評(píng)的全過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！　≡诮煌?dòng)中，必將出現(xiàn)多種思維和觀點(diǎn)的碰撞，從而達(dá)到明辨是非、糾正錯(cuò)誤、共同提高的目的。因此，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，是提升學(xué)生知識(shí)水平和思維能力的有效途徑，是促使每個(gè)

6、學(xué)生都有收獲、實(shí)現(xiàn)講評(píng)課優(yōu)質(zhì)高效的根本保證?！　《?、主動(dòng)參與活躍思維　　教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要使其主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。教師要明確：“教”代替不了“學(xué)”，因?yàn)椤笆迟F自化，學(xué)貴自得”，只有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，真正做到“自為研索，自求解決”，學(xué)生的能力才能真正的提高?！　?.　自查自糾　找準(zhǔn)疑點(diǎn)　　學(xué)生拿到試卷后，要求獨(dú)立自查，盡量嘗試自行訂正。難度較低的題是學(xué)生能解決的，教師可放心放行，不必費(fèi)時(shí)費(fèi)力。要打破“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”的常規(guī)，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要相信學(xué)生能夠做到。要知道，學(xué)

7、生必須自己體會(huì)理解才是真正的掌握。　　2.相互協(xié)作解決問(wèn)題5　　題目難度較大或者在講解完型填空題時(shí)，可以讓學(xué)生互相討論，將正確答案填上后反復(fù)閱讀，揣摩，討論。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間互幫互助，自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程，教師可給學(xué)生必要的指導(dǎo)，如錯(cuò)的較多的是哪幾個(gè)題，難的句子是哪幾句，這些是需要重點(diǎn)討論的，這樣，可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自己思考并解決問(wèn)題的能力，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)整體素養(yǎng)。　　3.　賞識(shí)關(guān)懷活躍思維　　考試過(guò)后，學(xué)生的情緒可能出現(xiàn)一些波動(dòng)，講評(píng)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的情感需要，巧用激勵(lì)手段，鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心?！?/p>

8、　在閱卷時(shí)，教師總能從學(xué)生的答卷中找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如：有的學(xué)生雖然書面表達(dá)內(nèi)容寫的不好，但是字體工整，卷面整潔，我們就可以在評(píng)卷時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生逐步找到自信；學(xué)困生在課堂上往往處于不參與或被動(dòng)參與的狀態(tài)，存在自卑和依賴心理。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。所以教師尤其應(yīng)在