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1、整合課程資源，提高課堂效率 【摘要】高考制度的改革，催生成都市中考的改變，要求合理整合教學資源使教材知識更為系統(tǒng)化、條理化，并在實踐中加以運用、修正。從一年的教學實踐來看，學生付出更少的時間，但對知識的理解與運用能力增強，學科素養(yǎng)明顯提高?！ 娟P鍵詞】課程資源整合課堂效率 【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）09-0066-01 我校初三一周僅有兩節(jié)課，教學時間短與復習任務重的矛盾要求對傳統(tǒng)思想品德課堂教學模式進行改革，我們教研組努力探索整合課程資源
2、的方法與途徑?！ ∫弧⒃谡n堂教學中樹立正確的價值取向 轉變觀念，改變教學方式、學習方式，重構課堂結構，提高課堂效益。我認為要做到以下幾點： 1.轉變教師教學理念 傳統(tǒng)教學過分注重知識的單向傳授，教師是“傳道者”4，過分注重教師的主導地位，教材的觀點和教師的講解是不容置疑的真理。伴隨教材的整合，教師教學方式，學生的學習方式、師生間的交流也將發(fā)生變化。課堂教學已不能是要求學生適應單一的教師，而是讓教師適應需求可能各不相同的學生。思品課堂教學模式必須是一個讓學生獲得知識與培養(yǎng)思維、能力同步進行的過程，教師
3、的使命不僅是傳授知識，還要引導學生學會學習，懂得如何獲取有用信息，把教材和教師傳授的知識變?yōu)樽约旱闹R，能夠運用知識分析解決現(xiàn)實的問題?！ ?.轉變思想品德課堂的價值取向 以往的課堂教學偏重“明理、導行”，只要學生能夠樹立正確價值觀，能夠明辨是非，踐行主流價值觀就達成了基本目標。由于是開卷考試模式，知識多停留在了解、理解層面，對知識的遷移、運用則相對忽視，以至于對學科知識邏輯結構和運用知識分析問題、解決問題的能力較為薄弱。而新的思想品德課堂教學模式強調學科內容與學生生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生學習興趣，引導
4、學生探索知識的來龍去脈，培養(yǎng)學生學習能力的同時也培養(yǎng)了應用能力?！ ?.完善課堂結構 以往課堂教學中更多的注重情景設置，只要情景貼近學生生活，學生們能夠積極參與課堂活動，課堂氛圍熱烈基本就算是成功的課堂教學了。然而，一到檢測時，學生往往是無從下筆或者是“下筆千言，離題萬里”，讓我們不禁產(chǎn)生困惑，要如何處理課堂趣味性與知識落實與能力培養(yǎng)之間的矛盾呢？通過課堂自主學習、合作學習、小組競爭等形式引導學生主動參與教學，培養(yǎng)學生搜集處理信息資料的能力、探索新知識的能力、分析和解決實際問題的能力以及交流合作的能力。
5、 二、探索教學資源的合理整合，提高課堂效率 1.單元知識整合4 單元知識整合有利于學生形成完整的知識結構。例如，九年級教材主要從政治、經(jīng)濟、文化、民生、外交和實踐六個方面進行編排。文化部分主要集中在一單元講述中華文明和民族精神，而五單元中中國共產(chǎn)黨“代表先進文化的前進方向”中“先進文化”和六單元的“七彩文化”中的“世界文化”也屬于文化板塊，試題中常常合在一起考查，學生很容易漏點，故我們把這幾部分知識按內在邏輯關系整合在一起作為文化專題進行學習，見上圖。 九上一單元“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”和“只有
6、社會主義才能夠救中國”這部分和黨有關的知識則和五單元“國策經(jīng)緯”合在一起作為政治專題教學習?！ 〗?jīng)過整合后的知識更容易讓學生形成完整的知識結構體系，整體把握教材知識結構。這好比是找到了穿珍珠的繩子，既能夠使學生掌握知識之間的聯(lián)系形成知識體系，又能夠節(jié)約教學時間?！ ?.以重點考點知識為核心進行整合 如社會主義基本經(jīng)濟制度、黨在社會主義初級階段的基本路線和依法治國等考點?？汲Ｐ拢€要考出新意。因此，在二單元“財富之源”的教學中，我們把“讓創(chuàng)造財富的源泉充分涌流”這一知識與八年級下冊社會主義市場經(jīng)濟中“我國
7、現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度”和“分配制度”結合起來，既充分理解“讓創(chuàng)造財富的源泉充分涌流”的辦法，又對我國的基本經(jīng)濟制度和社會主義市場經(jīng)濟知識有了更深刻的理解。 3.跨學段的知識整合 由于教科版教材采用重點知識螺旋式上升，故法律知識貫穿三個年級，但是相對較為零散。在九年級第四單元“法律的尊嚴”4教學時，我們將第二單元“財富中的法與德”、八年級“一念之差與一步之遙”、“法制：市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者”等知識融合，同時借鑒人教版對依法治國的剖析進行整合，讓學生對“依法治國”的認識有個完整的體系，明白法律的作用與尊嚴，法律
8、面前人人平等，啟示學生學法、守法、用法，保護自身利益同時也要維護他人、國家利益，以提升學生法律意識，從而實現(xiàn)教學三維目標?！ ≡谶@一年中，通過仔細的研讀《思想品德課程標準》和不同版本思品教材，我們精心重構教科版教材，使知識更為系統(tǒng)化、專題化、條理化，并在實踐中加以運用、修正。從這一年的教學實踐來看，學生付出更少時間，但對知識理解與運用能力增強。在此過程中，教師需要多方面學習，探索更為有效課程整合方式，提高課程資源整合能力，進一
