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《混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐著力點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐著力點 【摘要】作為土建類的基本課程，混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)既需要教師為學(xué)生細致講解理論，又需要進行大量實驗設(shè)計，以幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)思路，掌握學(xué)習(xí)方法。文章通過對混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的教材引用、教學(xué)模式和實踐方法進行闡述，進一步總結(jié)了混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實踐的契合、應(yīng)用?！ 娟P(guān)鍵詞】混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實踐教材教學(xué)模式 混凝土結(jié)構(gòu)是土木建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，知識點多，綜合性強，數(shù)學(xué)、工程模型較復(fù)雜，給學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)帶來了較大壓力[1]。筆者認為，混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)需以教材講解為基礎(chǔ)，并且以課堂實驗、社會實踐為手段，豐富教學(xué)
2、內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用扎實的理論進行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，為社會發(fā)展輸送更多的專業(yè)化建筑設(shè)計人才?！ ∫?、充分運用教材 混凝土結(jié)構(gòu)教材對建筑結(jié)構(gòu)基本理論進行詳細敘述，是教學(xué)的重要組成部分。任課教師需要認真?zhèn)湔n，熟練掌握教材內(nèi)容，做到因材施教。比如，在教學(xué)基本理論時，為學(xué)生講述結(jié)構(gòu)材料的各種性能；在講解基本構(gòu)件時，教師應(yīng)結(jié)合教材案例，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、鞏固應(yīng)力的分布圖；學(xué)生在學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)重點講述各種結(jié)構(gòu)體系中的受力特點、結(jié)構(gòu)機理、計算原則等，著重講述適用條件。4 充分運用教材的目的是為引導(dǎo)學(xué)生運用教材知識進行結(jié)構(gòu)、構(gòu)件
3、設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生細致、嚴謹?shù)木瘛５P者認為，教師教學(xué)不可過度強調(diào)教材，要根據(jù)實際情況靈活變化。比如，在學(xué)習(xí)鋼筋混凝土的主梁高度確定時，教材要求按剛度條件，梁高取其跨度的1/14至1/8，而高寬比為2∶1或者3∶1[2]，這是從經(jīng)濟角度對主梁配筋并考慮橫向無支撐梁的穩(wěn)定性，同時也為設(shè)計留有余地，避免材料損耗。但大量工程實踐已表明，主梁高度可取為跨度的1/15，次梁的高度可取為跨度的1/18。所以，在教學(xué)過程中，任課教師在利用教材為學(xué)生授課時，告知學(xué)生要做到舉一反三，結(jié)合實際分析問題。 二、豐富課堂教學(xué)模式 傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)教
4、學(xué)通過向?qū)W生灌輸理論，并通過實驗課程加以鞏固，形式單一，模式局限，會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，無法達到學(xué)以致用的成效。所以，改進教學(xué)方法與豐富授課手段是讓混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)更好落實的關(guān)鍵。 一方面，建議更多的教師在授課時不要僅以課件教學(xué)為重點，需進一步運用多媒體手段來豐富課堂內(nèi)容，可以通過播放課程教學(xué)影片來輔助理論講解。如講述混凝土結(jié)構(gòu)機理，播放建筑設(shè)計的相關(guān)紀錄片，為學(xué)生講述構(gòu)造建筑時力學(xué)導(dǎo)致變形的原理，可以讓學(xué)生進一步理解所學(xué)知識在建筑設(shè)計中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 另一方面，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”4技術(shù)的日漸應(yīng)用，混凝土結(jié)構(gòu)
5、教學(xué)也應(yīng)該建立遠程教學(xué)模式機制，改變傳統(tǒng)的課堂授課方式。如任課教師可利用微信、微博等新媒體平臺，構(gòu)建教學(xué)資料分享網(wǎng)絡(luò)，和學(xué)生進行充分溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，解答學(xué)生疑惑；同時，可根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計針對性的課堂教學(xué)計劃和實驗內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也進一步促進高?；炷两虒W(xué)模式由單一的理論教學(xué)向多元化的實踐創(chuàng)新過渡?！ ∪娀瘜嵺`教學(xué) 混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實驗主要涉及構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計，學(xué)生可通過實驗設(shè)計進一步鞏固理論知識，提升操作能力[3]。比如研究鋼筋混凝土受壓柱中的箍筋間距問題，要求任課教師和學(xué)生在進行實驗之
6、前，至少需要一周的時間來查閱相關(guān)資料，準備實驗問題，進行實驗分析；在實驗過程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇采用綁扎的普通箍筋進行實驗，將縱向受力鋼筋看作壓桿，轉(zhuǎn)化為壓桿穩(wěn)定問題進行數(shù)據(jù)測算，將結(jié)果形成實驗報告反饋給任課教師。實驗設(shè)計的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深其對知識的理解與鞏固，有助于學(xué)生體會理論用于實踐的本質(zhì)，培養(yǎng)其實踐探究意識?！ 』炷两虒W(xué)不能僅以實驗課程為實踐著力點。筆者認為，應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，面向社會學(xué)習(xí)，進行調(diào)查研究，提高知識水平。一方面，高校教學(xué)管理部門應(yīng)積極為土木專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐平臺，如與
7、建筑企業(yè)聯(lián)系，積極組織學(xué)生赴建筑工地進行參觀、學(xué)習(xí)；組織學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)，在工作過程中提高建筑設(shè)計的基本能力，獲得職業(yè)經(jīng)驗。另一方面，校方可舉辦知識競賽、學(xué)術(shù)研討等活動，鼓勵學(xué)生積極參與課題研究、項目申報等，調(diào)動個人學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神?！ ∷?、總結(jié)4 混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)理論知識點較多，信息量大，在教學(xué)過程中教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，運用多媒體、新媒體等現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；同時，教學(xué)應(yīng)著眼于創(chuàng)新實踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識，鞏固理論，
8、提高實踐能力，為日后從事建筑業(yè)打下堅實基礎(chǔ)?！ 緟⒖嘉墨I】 [1]許英，汪宏，張益多，等.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)方法與教學(xué)手段探討[J].高等建筑教育，2008，17（03）：88-91. [2]邱戰(zhàn)洪.地方高校土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)實踐[J].臺州學(xué)院學(xué)報，20
