那些被忽視的孩子們

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1、那些被忽視的孩子們　　摘要：后進(jìn)生為教育的普遍現(xiàn)象，后進(jìn)群體往往深受同學(xué)和老師的冷落，在學(xué)?；虬嗉?jí)中處于尷尬地位，后進(jìn)生為何后進(jìn)及如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是教師的難題。主要探討小學(xué)高段英語(yǔ)后進(jìn)生的后天成因及轉(zhuǎn)化策略?！　￡P(guān)鍵詞：高段英語(yǔ)；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)心理；轉(zhuǎn)化策略　　目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨一個(gè)艱巨難題：部分學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生畏難情緒，影響成績(jī)的提高，尤其到高段有些學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄英語(yǔ)，隨之后進(jìn)生的數(shù)量越來(lái)越多。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)科實(shí)際對(duì)小學(xué)高段英語(yǔ)后進(jìn)生的心理進(jìn)行調(diào)查并提出

2、轉(zhuǎn)化策略?！　∫弧⒄{(diào)查結(jié)果與問(wèn)卷分析　　本次問(wèn)卷調(diào)查共60份問(wèn)卷，收回60份，有效問(wèn)卷59份，以下為問(wèn)卷分析?！　。ㄒ唬┡d趣是最好的老師――你喜歡英語(yǔ)課嗎6　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，59名后進(jìn)生中喜歡英語(yǔ)的學(xué)生僅有27%，68%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課持一般態(tài)度，5%的后進(jìn)生不喜歡英語(yǔ)課。經(jīng)面談了解，喜歡英語(yǔ)課的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課比較有意思，英語(yǔ)課堂氛圍輕松活潑，成績(jī)不理想的原因在于自己上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。對(duì)英語(yǔ)課持一般態(tài)度的學(xué)生，認(rèn)為英語(yǔ)課讀讀說(shuō)說(shuō)，有點(diǎn)無(wú)聊，自己不會(huì)讀不會(huì)演又擔(dān)心同學(xué)嘲笑，老師批評(píng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。不喜歡英

3、語(yǔ)課的學(xué)生則表示自己英語(yǔ)基礎(chǔ)沒打好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣與信心?！　。ǘ┯⒄Z(yǔ)我能提高嗎？――你有信心提高自己的英語(yǔ)成績(jī)嗎　　76.0%的后進(jìn)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心，這些學(xué)生相信只要自己注意學(xué)習(xí)方法以及在老師、同學(xué)的幫助下，通過(guò)自己的努力，有信心提高自己的英語(yǔ)成績(jī)?！　。ㄈ┯⒄Z(yǔ)，我該如何學(xué)習(xí)？――你會(huì)按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)嗎？碰到不會(huì)的單詞或題目你會(huì)請(qǐng)教同學(xué)或老師嗎　　56%的后進(jìn)生會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，34%的學(xué)生有時(shí)候會(huì)完成，有時(shí)候不做作業(yè)，27%的學(xué)生不能或無(wú)法完成作業(yè)。經(jīng)面談，這些學(xué)生僅將一些書寫作業(yè)當(dāng)成作業(yè)，而

4、聽磁帶、朗讀這些口頭作業(yè)學(xué)生根本棄之不顧，極少數(shù)后進(jìn)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待老師布置的朗讀作業(yè)，個(gè)別后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等原因，盡管努力嘗試去做，但事倍功半?！　。ㄋ模┯⒄Z(yǔ)考試，讓我恐懼――你喜歡英語(yǔ)考試嗎　　59名后進(jìn)生中喜歡英語(yǔ)考試的只有17名，21名學(xué)生不喜歡考試，21名學(xué)生害怕英語(yǔ)考試。經(jīng)過(guò)面談了解那些害怕考試的學(xué)生擔(dān)心考試考不好會(huì)被父母責(zé)罵，被老師批評(píng)同學(xué)嘲笑，考試心理負(fù)擔(dān)太重，久而久之就開始害怕考試。而不喜歡考試的學(xué)生表示老師和家長(zhǎng)總單憑卷面成績(jī)斷定自己不夠認(rèn)真努力。雖然自己在努力，但家長(zhǎng)、老師總是看不

5、到，也看不到自己其他方面的進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)。　　二、轉(zhuǎn)化策略　?。ㄒ唬┡懦筮M(jìn)生的自卑心理　　1.多份關(guān)愛理解，建立和諧師生關(guān)系6　　不管后進(jìn)生為何后進(jìn)，他們與所有學(xué)生一樣，具有進(jìn)取心和自尊心，渴望進(jìn)步。但由于各種因素造成成績(jī)不好，作為教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行具體分析，各個(gè)突破。“頑皮型”后進(jìn)生大多學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)不好，但在其他方面精力旺盛。教育的關(guān)鍵是用疏導(dǎo)遷移的辦法，使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上?！斑t鈍型”的后進(jìn)生，通常智力較差，自卑感較強(qiáng)，對(duì)他們必須在開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣等方面下功夫，教給學(xué)生正確的

6、學(xué)習(xí)方法，消除自卑感?！　?.學(xué)會(huì)賞識(shí)，點(diǎn)燃信心　　教師一個(gè)信任的微笑、一回肯定的頷首、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就可以驅(qū)散學(xué)生積聚在心底的自卑陰影，找回他們失落已久的自尊，喚醒他們塵封的潛質(zhì)。比如，有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，就及時(shí)肯定他，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做范讀。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)就不僅僅是發(fā)音了。　　3.制定目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅6　　一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以不好，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是重要原因。對(duì)于后進(jìn)生，我們要在全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查

7、并及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過(guò)高或過(guò)低，就幫助他們修正。起初，給后進(jìn)生所定的目標(biāo)不宜過(guò)高。比如對(duì)基礎(chǔ)非常不好，單詞不會(huì)讀也不會(huì)認(rèn)的后進(jìn)生就需要降低要求，不能強(qiáng)迫他們一定會(huì)背單詞，這樣只會(huì)挫傷他們的積極性，相反教師可以換種角度與其溝通交流，并且教師要隨時(shí)輔助監(jiān)督這些學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ㄟM(jìn)步時(shí)，適時(shí)予以鼓勵(lì)，當(dāng)后進(jìn)生有了信心后，我們還要給他更高的要求，讓他們向以前的自己、水平相近的同學(xué)看齊。如果他們的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定得不切實(shí)際，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己仍然不如別人，樹立的信心也會(huì)土崩瓦解?！　。ǘ┘ぐl(fā)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)

8、學(xué)習(xí)積極性　　1.適當(dāng)降低起點(diǎn)　　高段后進(jìn)生其基礎(chǔ)已經(jīng)相當(dāng)薄弱，知識(shí)接受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)于優(yōu)等生甚至中等生存在一定差距。因此，在課堂中教師要多一分耐心，教學(xué)中適當(dāng)降低難度，讓后進(jìn)生跨過(guò)門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，體味學(xué)習(xí)的樂趣?！　?.分散難點(diǎn)，化難為易　　英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師盡量簡(jiǎn)化難點(diǎn)，把后進(jìn)生覺得較難的知識(shí)簡(jiǎn)化分解為他們覺得簡(jiǎn)單易消化的知識(shí)，比如在教授生詞時(shí)，教師可以提醒學(xué)生該