研究生國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

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1、研究生國際化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究　　摘要：本文緊密圍繞研究生國際化培養(yǎng)模式問題，梳理研究生國際化培養(yǎng)的特征，開展現(xiàn)狀分析與對策研究。通過國際化培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)環(huán)境、合作交流模式等內(nèi)容的創(chuàng)新，提出符合我國研究生培養(yǎng)實際的研究生國際化培養(yǎng)模式的創(chuàng)新體系。　　關(guān)鍵詞：研究生教育；國際化培養(yǎng)；模式創(chuàng)新　　中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）49-0001-02　　在經(jīng)濟全球化的進程中，各領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺男枨蟛粩嘣黾?，高層次人才的培養(yǎng)日益成為全球教育發(fā)展的重心。研究生培養(yǎng)作為精英式教育是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑之一，必然是高等教育國際化的一個不可或缺

2、的核心內(nèi)容。　　一、研究生國際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究　　近幾年來，我國的“985”工程和“211”工程重點高校先后開展了研究生國際化培養(yǎng)工作，初步確立了研究生國際化教育理念，將我國未來的研究生教育發(fā)展定位于“國際化”、“國際性”。但是，有些高校并沒有充分認識到什么是真正的研究生教育國際化，研究生培養(yǎng)國際化的意識停滯在一個比較初級的階段，其具體目標和途徑不清晰，或者沒有可以有效保障研究生教育國際化目標實現(xiàn)的措施和手段。目前我國大部分高校傳統(tǒng)的研究生國際化教育方式通常采用“請進來、送出去”6的方式，即招收少量國外留學生來校學習、邀請少量國外教授專家來校講學、選派少量研究生出國培養(yǎng)。這種方式由于

3、費用高、受眾少，只能是“貴族式”的教育，同時這種方式不利于培養(yǎng)自身國際化的師資隊伍，較難具有自己的特色。部分高校的研究生教育在國際化的培養(yǎng)目標中還沒有細化，未來研究生應具備的國際化意識、國際化知識、國際化科研能力還未納入其中。從我國現(xiàn)有的高等教育整體發(fā)展來看，教育制度特別是精英教育制度的主體還是傳統(tǒng)的教學體制，不能與國際上先進的教育制度接軌，真正優(yōu)質(zhì)的教育資源引入也非常不足?！　《⒀芯可鷩H化培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究　　隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，對高等教育全球化提出了更高的要求，需要我們進一步解放思想，在研究生教育的培養(yǎng)理念、教育模式和方式以及培養(yǎng)機制和研究生課程體系設(shè)計等多方面進行創(chuàng)新與

4、改革，實現(xiàn)從人才培養(yǎng)理念到實踐的重大轉(zhuǎn)變，積極探索多元化、優(yōu)質(zhì)化、特色化的研究生國際化培養(yǎng)路徑?！　?.創(chuàng)新培養(yǎng)目標理念。①長久以來高校傳統(tǒng)的二維素質(zhì)培養(yǎng)目標，著重于提高知識水平、創(chuàng)新能力強與重實踐能力，而隨著高層次人才要求的提升，未來的研究生國際化教育，還需要研究生具備國際化能力與文化素質(zhì)。研究生的培養(yǎng)目標要從國際學術(shù)視野、國際學術(shù)思維、國際學術(shù)交流等國際化能力的多元內(nèi)涵出發(fā)，達到“創(chuàng)新能力強、實踐能力強、國際能力強、文化素質(zhì)高”的水平。通過各類平臺建設(shè)、課程、學術(shù)交流強化研究生國際化能力培養(yǎng)。②6隨著國際合作交流的廣泛深入，國際化能力應成為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，而不是少數(shù)人的特殊

5、能力。我國精英教育的發(fā)展，要求進一步推進大眾化的國際化教育，研究生國際化教育規(guī)模不斷擴大勢在必行。研究生國際化教育應面向絕大多數(shù)的研究生，使得研究生不必走出國門，在學校就能接受高水平的國際化教育，實現(xiàn)了國際資源的本土固化和國際化教育的規(guī)模發(fā)展。即可不受各類國際化培養(yǎng)條件限制，通過構(gòu)建與國際一流高校、科研機構(gòu)接軌的研究生國際化培養(yǎng)體系，采用先進的國際化教育模式與方式，通過實施國際化教育，不僅培養(yǎng)出具有國際競爭力的高層次、高素質(zhì)人才，還有利于建設(shè)一支具有國際水平的研究生教育師資隊伍。③研究生國際化教育的內(nèi)涵應從低層次上升到高水平。隨著國際競爭日益激烈，對高素質(zhì)人才的要求也不斷提高。研究生

6、國際化教育應向國際一流大學、一流學科、一流科研機構(gòu)看齊，立足國內(nèi)，接軌國際，設(shè)計國際化的培養(yǎng)方案、課程體系和教學模式，即開展高水平的研究生國際化教育，而不是局限在雙語教學的低層次模式。同時，應建立健全科學有效的機制，確保研究生國際化教育可持續(xù)發(fā)展，使培養(yǎng)出的研究生能適應經(jīng)濟全球化的形勢、滿足國際合作和國際競爭的要求，實現(xiàn)研究生國際化教育的規(guī)模發(fā)展。　　2.創(chuàng)新國際化課程體系與教學模式。①我們要立足本校，借鑒國際一流大學、一流學科的課程體系，結(jié)合教學實踐，構(gòu)建具有自身特色、世界前沿的研究生國際化課程體系，具體包括研究生的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、國際前沿課等課程類型。借鑒國際一流大學

7、、一流學科的教學內(nèi)容，精選研究生國際化教材。各課程選用的教材，應有針對性的選擇近五年出版或再版的高水平英文原版教材，或者選擇英文專著部分的章節(jié)，同時課程內(nèi)容設(shè)計系統(tǒng)、深入，緊跟國際學術(shù)前沿，與國際接軌。②6根據(jù)循序漸進的原則，不斷探索多樣性的教學模式。通過全英文教材的中英文授課、全英文作業(yè)、全英文考試等模式，提高研究生在專業(yè)學科知識中英文閱讀、寫作、理解、運用的能力。通過授課與研討相結(jié)合、系統(tǒng)授課與專題講座相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合、國內(nèi)外教授聯(lián)合授課、中外