淺析如何提高小學(xué)品社課教學(xué)質(zhì)量

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1、淺析如何提高小學(xué)品社課教學(xué)質(zhì)量　　摘要：德育在學(xué)校工作中占首要地位，我們要抓好德育工作，首先要提高品社課的教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，所謂合作學(xué)習(xí)就是借助參與活動的所有人的智慧共同來解決所面臨的問題。　　關(guān)鍵詞：德育教育；培養(yǎng)學(xué)生　　中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2015）23-385-01　　德育在學(xué)校工作中占首要地位，我們要抓好德育工作，首先要提高品社課的教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，所謂合作學(xué)習(xí)就是借助參與活動的所有人的智慧共同來解決所面臨的問題。那么根據(jù)什么來

2、選擇合作學(xué)習(xí)的方式呢？教學(xué)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容中是否涉及互動、互助，協(xié)同、整合、求新、辨析、評判和表現(xiàn)等因素。因為合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)越性，所以在小學(xué)品社課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在品社課中的主體意識，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，是我們當(dāng)教師義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)使合作學(xué)習(xí)成為促進學(xué)生發(fā)展的有效途徑，這樣，有利益培養(yǎng)合作精神，也有利益學(xué)生人際交往和解決問題能力的發(fā)展，選擇合作學(xué)習(xí)方式的依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)或教學(xué)內(nèi)容中是否涉及互動、互助、協(xié)同、整合、求新等因素，那么，新時期下教師該如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？我從以

3、下幾方面進行淺析：　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品社課的興趣4　　要想發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，俗話說：興趣是最好的老師如果沒有濃厚的興趣，教學(xué)不會達到理想的效果，因此，在教學(xué)中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)他們的品德和習(xí)慣，根據(jù)他們的興趣選用適當(dāng)?shù)姆椒?，比如，完全把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓他們在課堂上暢所欲言，教師可以和他們交朋友，用建議的方式參與進去，做學(xué)生中的一員，安靜的聽他們發(fā)表自己的看

4、法，若答案說對了，教師及時給予肯定和表揚；若達不到教師預(yù)設(shè)的答案，應(yīng)立即把學(xué)生的觀點牽引過來，讓他們重新表述，最終由學(xué)生自己得出答案，這樣，他們會感到很驕傲、自豪，有一種成就感，他們的學(xué)習(xí)興趣也就自然地被激發(fā)起來了?！　《⑴囵B(yǎng)學(xué)生的主觀能動性　　一節(jié)優(yōu)質(zhì)的品社科，教師應(yīng)該關(guān)注研究什么，教師不是研究理論，而是研究怎么做，是研究問題，以解決問題為最終目標(biāo)，思考該如何去組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，不能游離于改革實踐之外。4　　在教學(xué)品社課《當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時》這節(jié)課上，首先，我根據(jù)學(xué)生的實際將他們分組，男女、成績按好中差等進行搭配，這樣比較合理，有利于合

5、作交流，學(xué)生在討論中交流思想，互補學(xué)習(xí)，如果他們在討論中遇到問題，就帶著問題去尋求一個有效的解決辦法，然后歸納出來，不斷實踐，不斷改進，最終總結(jié)出行之有效的辦法。其次，我讓各小組進行學(xué)習(xí)討論，看哪個小組學(xué)習(xí)積極性高，討論總結(jié)出正確答案，這樣，不僅能讓學(xué)生有新鮮感，提高他們的合作學(xué)習(xí)興趣，而且還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師將他們的主觀能動性調(diào)動起來了，一個個都踴躍發(fā)言，只見他們七嘴八舌，都進入激烈的討論中，巡視一下，聽他們說了很多逃生的辦法，一位同學(xué)說：如果火災(zāi)來臨時，我趕快撥打120急救，然后用毛巾打濕捂住鼻子、趕快逃往安全的地方；另

6、一位同學(xué)說：如果火勢有點大了，我趕快將衣服弄濕，身體稍微放低快速憋氣陶出去；還有一位同學(xué)說：如果我在家里，火勢越來越大下不了樓了，我就往上跑，然后用顯眼的物品，如紅領(lǐng)巾，衣服等一邊搖一邊呼救，告訴別人自己所在位置；突然有一位平時不愛發(fā)言的同學(xué)說：老師，如果我在臥室里面出不去了，我就用衣服，被子，枕頭等堵住門下邊的縫隙，不讓灌進來，然后從窗戶那里呼救，讓叔叔們從窗戶這里來救我。聽了同學(xué)們各自的發(fā)言，我欣慰極了，因為他們的主觀能動性被調(diào)動起來了，通過學(xué)習(xí)討論，讓他們在活動中找到學(xué)習(xí)上崇拜的對象，可以取長補短，最后，由各小組派出代表匯報討論

7、結(jié)果，評比出獲獎小組，可謂精彩紛呈?！　∪⒔o學(xué)生分工時要明確職責(zé)　　教師可以先了解學(xué)生的基本素質(zhì)，看看什么學(xué)生適合做什么工作，從而給他們進行分工，因為在很多時候，小組內(nèi)同學(xué)們都非常認(rèn)真，討論也很積極，可小組合作學(xué)習(xí)收效甚微，原因就是組內(nèi)的分工，職責(zé)不夠明確，各人做各人的，不會進行合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能達到預(yù)期效果，不能體現(xiàn)合作精神。4　　那么怎樣分工才合理呢？一般我們選出幾位各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們擔(dān)任各組的小組長，再找出一些相對優(yōu)秀的同學(xué)，讓他們到各組分別擔(dān)任記錄人、匯報人、評價人，如果還有多余的同學(xué)，可以多配一些組員，每組由四人

8、擔(dān)任不同角色進行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中各自履行自己的職責(zé)，這時教師可以巡視，一邊觀察同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)情況，一邊對做得不夠好的同學(xué)進行指導(dǎo)，經(jīng)過一次合作學(xué)習(xí)后教師引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)，看看自己的小組成員哪個履行職責(zé)最好，然后小組