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《高校實驗教學隊伍建設(shè)發(fā)展的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高校實驗教學隊伍建設(shè)發(fā)展的探索與實踐 摘要：本文介紹了蘭州交通大學環(huán)境科學與技術(shù)實驗教學中心在實驗教學隊伍建設(shè)方面的經(jīng)驗，從實驗隊伍規(guī)劃、實驗人才的培養(yǎng)、加強實驗教學質(zhì)量保證體系的建設(shè)和完善的業(yè)務(wù)考評制度等方面總結(jié)了實驗中心培養(yǎng)隊伍的方法與成效?！ ￡P(guān)鍵詞：實驗教學；建設(shè)發(fā)展；探索與實踐 中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2016）48-0163-02 實驗與實踐教育是培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型復合人才重要的途徑[1，2]。實驗教學與理論教學相比有較大的區(qū)別，實驗教學的直觀性、學生參與性都比
2、較強，在提高學生對客觀事物的認識和培養(yǎng)學生的基本技能與綜合能力方面，都是理論教學所無法比擬的。在本科人才培養(yǎng)中，實驗教學所處的地位是不可低估的，但是長期以來很多高校對實驗教學的重視程度遠遠不如理論教學，實驗課總是依附理論課而且課時少，因此高層次骨干教師不愿在實驗室從事教學工作，從而導致實驗教學隊伍不穩(wěn)定，實驗教學研究深入不夠，遠不能適應(yīng)當前人才培養(yǎng)的要求[3]。為此，蘭州交通大學環(huán)境科學與技術(shù)實驗教學中心從成立之初就重視實驗教學隊伍的建設(shè)與發(fā)展，取得了較好的效果?！ ∫?、制定實驗隊伍的建設(shè)規(guī)劃6 近些年，學校對實驗教
3、學隊伍的建設(shè)和發(fā)展十分重視，結(jié)合環(huán)境科學與技術(shù)實驗教學中心各實驗室的實際情況，建立了有利于培養(yǎng)師資力量、促進實驗教學人才的激勵機制，同時制定了相應(yīng)的政策和措施?！ ?.重視現(xiàn)有實驗教學隊伍建設(shè)。在實驗教學隊伍的規(guī)劃中，引進了一批高水平、高學歷的青年教師，改善了實驗教學師資隊伍的學科、學歷和學緣結(jié)構(gòu)[4]。設(shè)置教師崗位時，在編制上向中心傾斜，給予中心特殊政策，優(yōu)先滿足實驗教學中心的人員需求；在全院范圍內(nèi)挑選具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師到中心從事實驗教學工作，穩(wěn)定和優(yōu)化實驗教學中心的師資隊伍。鼓勵教學、科研水平高的教師從事實驗教
4、學工作，組建高水平實驗教學團隊，協(xié)助中心教師開發(fā)實驗裝置和平臺，進行實驗室的建設(shè)，參與高水平實驗教改立項。 2.提高實驗中心隊伍的教學水平。環(huán)境科學與技術(shù)實驗中心聘任的教師主要有：正高職稱的學術(shù)帶頭人和副高職稱、中級職稱的教學、科研骨干教師。中心的工作人員要求既能承擔本科實驗教學工作還能進行實驗教學體系、內(nèi)容以及理論和技術(shù)方法的研究，而且要兼任教學和科研，實現(xiàn)理論教學、實驗教學和科學研究一體化?！ ?.組建實驗中心教學團隊。將實驗中心人員按不同學科組建為不同的實驗教學和科研團隊，負責各自實驗課程的設(shè)計、相關(guān)實驗大綱的
5、編寫與審核、實驗教改論文的審核以及實驗教學效果的評估，根據(jù)各團隊的研究方向進行科研項目的申報與完成以及科研論文的審核等工作?！ 《?、注重實驗中心人才的培養(yǎng)6 環(huán)境科學與技術(shù)實驗中心有計劃地采取了進修與培訓并進的方式，對現(xiàn)有崗位人員進行培訓同時也為預設(shè)崗位培養(yǎng)人才，兩者相結(jié)合，不斷加強實驗教師隊伍的培養(yǎng)?！ ?.加強實驗人員培養(yǎng)力度。學院博導、教授定期為實驗中心舉辦講學、講座，不定期地邀請外單位的高水平科研、教學人員就環(huán)境科學、環(huán)境工程領(lǐng)域的科研動態(tài)、技術(shù)發(fā)展進行交流，定期派送實驗人員到兄弟院校和科研院所對教學、科研進
6、行交流和學習。幾年來，實驗中心12名教師先后取得了博士、碩士學位，陸續(xù)派出16人次參加了國內(nèi)外科研和教學的相關(guān)培訓[4]。學校非常重視青年教師實驗教學能力的提高和實驗技能素質(zhì)培養(yǎng)，為此實施青年教師導師制，為每年引進的年輕教師分配經(jīng)驗豐富的教授作為導師，由導師負責青年教師的全面培養(yǎng)，指導實驗教學，提高教學能力；青年教師在實驗中心必須工作一年，作為中心流動編制從事實驗教學工作?！ ?.建立實驗教學的培養(yǎng)機制。環(huán)境科學與技術(shù)實驗中心實驗對教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分重視，在實驗教學改革、中心規(guī)范化管理和科研創(chuàng)新等方面開展了扎實有效
7、的工作，并取得了顯著成效[4]。結(jié)合當前的熱點環(huán)境問題，開展了環(huán)境科學、環(huán)境工程技術(shù)方面的研究，取得了重要成果，多項科研成果已得到推廣應(yīng)用?！ ?.加強國內(nèi)外實驗教學交流。環(huán)境科學與技術(shù)實驗中心與國內(nèi)十幾所高校、科研機構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，相互之間進行各類學術(shù)交流活動，與加拿大、美國、澳大利亞、瑞典、日本等國家的高校、科研機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，在環(huán)境科學、環(huán)境工程領(lǐng)域進行交流學習，使實驗教學隊伍的水平從教學、科研以及實驗技能方面不斷提高?！ ∪?、提高實驗教學質(zhì)量，保證實驗中心的體系建設(shè)6 1.聘任教師。從聘
8、任教師著手保證質(zhì)量，學院教學指導委員會和教學督導組對實驗教學人員的聘任嚴格把關(guān)，主要從對工作的責任心、實驗教學經(jīng)驗以及團隊協(xié)作精神等方面進行考核，最終決定聘任，從而保證實驗教學的質(zhì)量。 2.備課制度。本科實驗教學由實驗室主任、負責相關(guān)課程的實驗人員和課程負責人以及主講課程理論教學的教師集體備課。由長期在教學一線從事理論教學和實驗
