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《以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名化學(xué)家戴安邦教授認(rèn)為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”。這句話深刻地揭示了在化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，化學(xué)是一門在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的自然學(xué)科,是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。由此可見(jiàn)，是否能精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功效,挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，具有非常重要的作用?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的原動(dòng)力，一種從內(nèi)心深處發(fā)生的濃厚興趣
2、是發(fā)掘一個(gè)人潛力的重要途徑。要想成就一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣是不行的，只有持久、有效、穩(wěn)定的興趣，才能推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并取得成功。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。筆者認(rèn)為從精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)入手，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣可以從以下幾個(gè)方面考慮：一、以學(xué)生的好奇心和親自實(shí)踐產(chǎn)生的成就感來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣九年級(jí)的學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，充滿了好奇和了解
3、真相的期待，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的直覺(jué)興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來(lái)，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。鑒于此，筆者在序言課的教學(xué)中，就有意識(shí)的讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自觀察而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿足感。如在引入新課時(shí)先播放一段“道士捉鬼”的視頻資料，學(xué)生觀看后都說(shuō)是假的，因?yàn)槭澜缟细揪蜎](méi)有鬼，但他們又對(duì)畫面中鮮血淋漓的場(chǎng)
4、景所產(chǎn)生的“真實(shí)的事實(shí)”不明所以,都有著濃厚的興趣想探個(gè)究竟,都以為蘊(yùn)含著高深的知識(shí)和需要非常復(fù)雜、精密的儀器而略感失望。筆者緊接著在白紙上當(dāng)場(chǎng)用“水”（氫氧化鈉溶液）畫了一個(gè)惡鬼，又用玻璃棒蘸上“水”（酚瞰試液）向惡鬼刺去，即刻“殺死”了惡鬼，使學(xué)生在驚訝中認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的因果關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣。二、以深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能所形成的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在初次接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)往往以為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須有科學(xué)的儀器和藥品才能完成化學(xué)實(shí)驗(yàn),不了解身邊的東西也可以完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在講述化學(xué)變
5、化與物理變化時(shí)，筆者隨手利用一張白紙，將白紙撕成兩半,再將其中一半撕碎，另一半點(diǎn)燃，觀察分析兩種過(guò)程的異同，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生的變化，建立起化學(xué)變化與物理變化的概念。同學(xué)們見(jiàn)此，議論紛紛，積極的思考或討論。毫無(wú)疑問(wèn),這是萌動(dòng)著興奮和滿足的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如在使用酸和堿的溶液等具有腐蝕性的藥品時(shí),表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若、從容不迫，準(zhǔn)確而規(guī)范的將酸和堿的溶液加到實(shí)驗(yàn)儀器中，隨后向?qū)W生介紹,使用酸堿等具有腐蝕性的藥品時(shí)，要細(xì)心而又大膽，不要害怕酸堿滴到手上,如果害怕，小心翼翼，反而更容易
6、將藥品灑出來(lái)。通過(guò)演示使學(xué)生感受到教師對(duì)知識(shí)的駕馭能力和操作能力,認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化中充滿樂(lè)趣和魅力，進(jìn)而使學(xué)生的興趣大增。由此可見(jiàn),教師深厚的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能所形成的特有人格魅力/吏學(xué)生對(duì)教師肅然起敬,內(nèi)化為對(duì)教師所授知識(shí)的喜愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。三、通過(guò)精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn),設(shè)置教學(xué)情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探索f分析f歸納法例如:提出問(wèn)題:鹽溶液能否與金屬反應(yīng)，如果能反應(yīng)，是否有規(guī)律性?規(guī)律性和什么知識(shí)有關(guān)？實(shí)驗(yàn)操作:將鐵絲和銅絲分別浸入硫酸銅溶液和硫酸鐵溶液中觀察現(xiàn)象:鐵絲表面有紅色的物質(zhì)附著，而
7、銅絲表面沒(méi)有變化結(jié)論:鐵能與硫酸銅溶液反S：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu,鐵比銅活潑，所以能發(fā)生反應(yīng),銅沒(méi)有鐵活潑，所以不能反應(yīng)。在金屬活動(dòng)性順序表中,只有排在前面的較活潑的金屬,才能把在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)，性質(zhì)相對(duì)活潑的才可以把不活潑的從它們的鹽溶液中置換出來(lái)。并且提煉出簡(jiǎn)單的口訣:溶液中'前換后。應(yīng)用:(1)能否用鐵桶裝硫酸銅溶液，為什么？(2)在配制波爾多液時(shí)為什么不能用鐵桶,也不能用鐵棒攪拌？⑶進(jìn)一步提出問(wèn)題,日常生活中能否用鐵制容器腌漬咸菜？四、創(chuàng)設(shè)趣味試驗(yàn)，豐富課外生活，提
8、高學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)完金屬的性質(zhì)后，設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將一把小鐵刀變成銅刀，在鐵刀表面鍍上一層銅。讓學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案’然后師生共同討論，尋找多種方案或確定最佳方案'并且動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)。待實(shí)驗(yàn)完成后』帀生共同檢查鍍銅質(zhì)量的好壞，討論質(zhì)量差異的原因，這時(shí)有查閱資料的、有回憶實(shí)驗(yàn)操作的，從不同的角度尋找原因,找到原因后學(xué)生特別興奮，充滿成功的喜悅,體驗(yàn)到成就感，極大的提咼了學(xué)習(xí)的興趣。又如，在學(xué)習(xí)
