測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用

《測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用陜西省榆林市國土資源檔案館陜西榆林719000摘要：現(xiàn)代化測控技術(shù)主要是一門建立在計算機(jī)信息基礎(chǔ)之上的高新技術(shù)，以測控、測量、電子等學(xué)科為基礎(chǔ)，涉及到計算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、測試測量技術(shù)、儀器儀表技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等領(lǐng)域?，F(xiàn)代化測控技術(shù)應(yīng)用至各領(lǐng)域、各方面中，其發(fā)展十分迅速。本文就從作者的實際工作經(jīng)驗進(jìn)行入手，簡要的概述了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：測控技術(shù)；儀器專業(yè)；發(fā)展前言：測控技術(shù)與儀器專業(yè)作為信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是研究信息的獲取及其處理，以及對相關(guān)要求進(jìn)行控制的理論與技術(shù)，

2、是電子、光學(xué)、精密機(jī)械、計算機(jī)、信息與控制技術(shù)多學(xué)科的相互滲透而成的一門高科技密集型的綜合學(xué)科。其專業(yè)面較廣，小到制造車間檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控都是測控技術(shù)與儀器專業(yè)，其專業(yè)日后的發(fā)展有一定的前景。1測控技術(shù)與儀器專業(yè)現(xiàn)狀測控技術(shù)與儀器專業(yè)是在精密儀器制造、計量測試技術(shù)、光學(xué)儀器等多個專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，專為社會培養(yǎng)信息技術(shù)人才。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面向測量與控制技術(shù)、電子與計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域。從1996年設(shè)置該專業(yè)開始，該專業(yè)的招牛人數(shù)就在以飛快的速度持續(xù)增長，不同的院校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，絕大部分院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，也

3、有少量院校專門培養(yǎng)技能人才，還有少量院校培養(yǎng)研究型人才。從2005年開始，該專業(yè)的招生人數(shù)雖然依然在增加，但是增速有所放緩，呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)。2測控技術(shù)與儀器專業(yè)中存在的問題分析雖然該專業(yè)己經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，但是在教學(xué)中仍然存在許多問題，而信息技術(shù)的快速發(fā)展使得高校的人才供給無法滿足社會的需求，高校培養(yǎng)的人才與社會需求的人才存在一定的差異。那么，從教育上來說，測控技術(shù)與儀器專業(yè)又存在哪些問題呢？2.1教學(xué)理念落后眾多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容沒能做到與時俱進(jìn)。盡管多數(shù)學(xué)校都會組織教務(wù)人員進(jìn)行各專業(yè)教學(xué)研究與探討，但其始終是缺乏市場

4、需求指導(dǎo)，還是會將本專業(yè)新技術(shù)的課目之上搭配許多與之相關(guān)的課程，而多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒了主次覺得精力不足學(xué)不過來，而追求學(xué)分的教學(xué)模式也更多的看到的是學(xué)生的缺點，沒有看到學(xué)生的優(yōu)點，在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高2.2師資力量不足大部分院校師資隊伍與人才培養(yǎng)要求存在很大差距，而社會需求缺口又非常大，使得越來越多院校開設(shè)了這門專業(yè)，一些專業(yè)性差、辦學(xué)能力低、地理位置不好的院校很難招到高素質(zhì)的專業(yè)教師，于是只好拉相近專業(yè)的教師來頂替,這樣一來，教學(xué)效果自然就差了。許多教師對該專業(yè)沒有深刻的理解，也就無法開展深入的科研活

5、動，無法獲得更多有關(guān)教學(xué)的成果，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。2.3課程體系由于該專業(yè)面向的是信息技術(shù)行業(yè)，面向高新技術(shù)密集型行業(yè)，這使得高校在安排課程時總是面臨諸多困擾，課程多、課程難，每門課程都需要學(xué)生花費大量的吋間，但是仍無法學(xué)好，學(xué)生學(xué)起該專業(yè)，比電子類、機(jī)械類專業(yè)的難度都要大，這樣就與大眾化教育理念不一致。雖然說歷經(jīng)多次改革，但是課程體系的改革顯然比教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等的改革更難。2.4實踐教學(xué)少該專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要學(xué)習(xí)技能，實現(xiàn)理論知識與操作能力的融會貫通。而許多學(xué)校的實踐基地不完善，給學(xué)生安排的實習(xí)

6、時間少，產(chǎn)生這一問題的原因更多的是學(xué)校不重視實踐教學(xué)，很多學(xué)校有充足的資金也沒有為學(xué)生建設(shè)更加完善的校內(nèi)實踐基地，為學(xué)生發(fā)展校外實踐基地。3測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)的人才都是適應(yīng)社會發(fā)展需要的、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、具有團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具備無損檢測理論與工藝、計算機(jī)測試、工業(yè)過程的在線檢測與控制等方面的設(shè)計與開發(fā)能力，以及材料加工、設(shè)備安全與質(zhì)量控制、計量測試等方面的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事工業(yè)無損檢測、計算機(jī)測試、儀器儀表設(shè)計開發(fā)和工業(yè)檢測控制系統(tǒng)的應(yīng)用研究、科技開發(fā)、運行管理等方面工作

7、，獲得工程師基本訓(xùn)練的復(fù)合型應(yīng)用性應(yīng)用性高級工程技術(shù)人才。并且這個專業(yè)主要以光、機(jī)、電、計算機(jī)體化為特色，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識、知識面寬、基礎(chǔ)理論扎實、計算機(jī)和外語能力強(qiáng)，畢業(yè)以后可從事計算機(jī)應(yīng)用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、企業(yè)管理等多方面的高級工程技術(shù)及經(jīng)營管理人才。同吋因為他們專業(yè)知識面寬廣，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和廣泛的發(fā)展空間，也可從事計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機(jī)軟件和硬件等高新技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計、制造、開發(fā)和應(yīng)用等工作，轉(zhuǎn)行比較容易。測控技術(shù)與儀器專業(yè)培養(yǎng)具備精

8、密儀器設(shè)計制造以及測量與控制方面基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的高級工程技術(shù)人才。所以學(xué)校對這個專