初中化學(xué)教學(xué)評價誤區(qū)及糾正策略

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1、初中化學(xué)教學(xué)評價誤區(qū)及糾正策略摘要：文章就如何減少終結(jié)性、關(guān)鍵性評價的偶然性；如何落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)類、情感態(tài)度價值觀的評價；如何激發(fā)學(xué)生的自我教育、自我評價等幾個方面初步探討了初中化學(xué)教學(xué)評價中的誤區(qū)和糾正策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)評價；誤區(qū)；糾正策略文章編號：1008-0546(2013)01-0013-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.01.005新課程要求建立促進(jìn)學(xué)生、教師課程全面發(fā)展的評價體系，而我們每想到的評價

2、就是應(yīng)用最多的紙筆測試，在課堂里面進(jìn)行考試，而采用其他的多種方法去對學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)的情況，做一個全面的評價則重視不夠。其中“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?！盵1]很難做到，而把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價，作為整個評價體系中最核心的內(nèi)容，這更難做到。本文將圍繞現(xiàn)教學(xué)評價中的兩個現(xiàn)實(shí)問題：一個是關(guān)于現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)評價的有關(guān)

3、誤區(qū)問題，一個是關(guān)于教學(xué)評價誤區(qū)的糾正策略有關(guān)問題，拋磚引玉談一些個人不成熟的觀點(diǎn)，不妥之處請行家批評指正。一、初中化學(xué)教學(xué)評價的誤區(qū)1?評價過程中重視學(xué)習(xí)成績、結(jié)果的評價，輕視學(xué)習(xí)過程的評價在平時每一節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生關(guān)注的是：本節(jié)的知識點(diǎn)是否掌握，學(xué)習(xí)成績是否有進(jìn)步，有目的、有針對性的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的參與程度、合作態(tài)度、展示和交流的積極性等，評價不多，而一味評語式的簡單評價為：某同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀這些詞語出現(xiàn)的較多。而近年來，全市統(tǒng)一的中考升學(xué)考試已成為全社會關(guān)注的焦

4、點(diǎn)，迫于巨大的社會和行政考核的壓力，化學(xué)學(xué)習(xí)成績評價的方式日趨簡單化，中考卷面考試分?jǐn)?shù)普遍成為校領(lǐng)導(dǎo)考核教師、教師考核學(xué)生的唯一指標(biāo)。而平時的筆試、口試、作業(yè)檢查、調(diào)查報告和小論文等檢查方式，來關(guān)注學(xué)生課本學(xué)習(xí)的考察，和考察學(xué)生從事野外觀測、社會調(diào)查等活動的能力考查這些的過程性評價方式則被迅速弱化、甚至置之不理，這樣的評價方式過于關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)能力的甄別、知識擁有量的定量比較，以一張試卷定高低，其弊端是顯而易見的。比如說我覺得在評價功能上它就過多的強(qiáng)調(diào)與中考的聯(lián)系上，過多的強(qiáng)調(diào)對學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)結(jié)果使用甄別與選拔功能，所以它就忽視了對學(xué)生的激勵作用、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。2?評價時重視知識的識記，輕視能力的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)在初中化學(xué)教學(xué)中一直有“讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，做演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)”的說法，這是從紙筆測試效果的角度來說，確實(shí)如此。而不少學(xué)校屢試不爽，始終堅持的“知識點(diǎn)過關(guān)”更是最好的注腳。而每學(xué)年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查都是提前發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)考簽和評分標(biāo)準(zhǔn)。到時候，臨時突擊這幾個考查的實(shí)驗(yàn)，而平時，實(shí)驗(yàn)室的門不知是否開過。尤其不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，記得幾個在實(shí)驗(yàn)室工作的同學(xué)在聚

6、會時談到，校領(lǐng)導(dǎo)一聽到又要買藥品、儀器就發(fā)火。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性，藥品、儀器的消耗是必然的，個別老師圖省事，講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)、合并實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)代替探究性實(shí)驗(yàn)等許多不可思議的事情自然的發(fā)生了，而對教師、學(xué)生評價時，在紙筆測試中，由于有若干次的反復(fù)實(shí)驗(yàn)試題練習(xí)，在中考成績中幾乎沒有多大影響，學(xué)生做到的是記憶實(shí)驗(yàn)規(guī)范、記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、記憶實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等就可以順利通過各種教育教學(xué)評價了。而實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生動手操作能力，方案設(shè)計能力、實(shí)驗(yàn)分析能力等等都無法顧及了。因?yàn)槌踔?/p>

7、化學(xué)畢竟是起始學(xué)科，許多方面都是了解的內(nèi)容，強(qiáng)逼學(xué)生記憶每一個知識點(diǎn),每周進(jìn)行過關(guān)，人為的加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)則很少體現(xiàn)。3?評價時重視智力的開發(fā)和解題技巧的訓(xùn)練，輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確說明：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)

8、量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力?！倍覀兊闹笓]棒一一高考或者中考的試題命制時，由于這樣那樣因素，能體現(xiàn)人文素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的試題幾乎沒有，即使?fàn)繌?qiáng)附會的體現(xiàn)了一些，也是常識性的內(nèi)容,即使平時教學(xué)中一點(diǎn)不體現(xiàn)，也能答對的題目。而更多的依然是注重智力開發(fā)的題目和體現(xiàn)解題技巧的題目。所謂沒有難題，只有解題方法選擇不對的說法由此而來。而我們初中化學(xué)作為學(xué)生的起始學(xué)科，盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了要杜絕繁難偏舊的試題，可是一些為了體現(xiàn)自己水平的命題者