為小學(xué)作文教學(xué)注入活力

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1、為小學(xué)作文教學(xué)注入活力朱慶芬作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重點,也是教學(xué)中的一個難點。小學(xué)語文教學(xué)作為一門母語基礎(chǔ)課程,兩個重要的教學(xué)內(nèi)容就是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。可是現(xiàn)實中的情況是,老師害怕語文作文教學(xué),覺得沒標(biāo)準(zhǔn)可遵循、沒具體的量化評價標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生也逃避寫作,總覺得自己寫不出東西,寫的內(nèi)容不豐富,用詞造句不準(zhǔn)確,表現(xiàn)不了中心思想。1教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)牛留心牛活、觀察?;睢⒏形蚺;罱萜章宸蛘f過:“一個空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的?!焙穹e而博發(fā)。知識面狹窄,沒有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)牛是不會寫出好作文的。小學(xué)生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)家指出,3?12歲是

2、記憶最佳期??梢?,在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀,多背,多記憶優(yōu)美的詩篇和散文對學(xué)生產(chǎn)生何等重要的意義。學(xué)生會在大量閱讀中豐富知識,學(xué)習(xí)做人,懂得道理,學(xué)會表達(dá),以大量的積累促使質(zhì)的飛躍?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的風(fēng)聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。”這個“積累”,所指的不單是詞語的積累、閱讀文章的積累、看寫作知道的積累,還包括對?;钪兴?jīng)歷的一些很小的事情的感悟的積累?,F(xiàn)實教學(xué)實踐中,每提及“指導(dǎo)作文”,很多的老師往往只

3、關(guān)注作文怎樣寫,而忽視了個學(xué)生普遍為難的最基木的問題寫什么。所以,解決問題的關(guān)鍵是,給學(xué)生一個正確的意識引導(dǎo),語文來源于生活,來源于對?;畹乃伎?。要讓學(xué)牛知道,小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就要關(guān)注學(xué)牛平時的?;罘e累,引導(dǎo)他們觀察校園?;?、家庭生活,觀察大自然現(xiàn)象,體驗感受師生之情、同學(xué)之誼、父母之愛,關(guān)注社會風(fēng)尚、群體關(guān)系等等,從多方面多度去觀察、感受,把所見、所聞、所感及時記錄,豐富積累??偠灾?,從作文的主體學(xué)生的角度出發(fā),解決了“寫什么”的問題,才能從根本上解決“作文難題”。2使學(xué)生學(xué)會積累詞

4、匯和搜集生活素材俗話說:“學(xué)會熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會偷?!痹娫~是語言精華的濃縮,書讀得多了,不僅有助于提高賞析能力,寫作能力,還能陶冶情操。學(xué)生寫作文也無秘訣可言,無捷徑可走,只有腳踏實地,堅持不懈地積累語匯,才能做到岀口成章,妙筆生輝。為此,開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這個活動堅持了兩年,現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大的變化,作文中的詞匯豐富了,文章也顯得流暢了。教師還應(yīng)認(rèn)真批閱。學(xué)生的勞動很需要得到老師的肯定,每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么,因此在批閱作文時不能總是“句子通順,內(nèi)容豐富,中心明確”,這樣反而弄得學(xué)生很不明確。老師要從學(xué)生的用

5、詞到句子,認(rèn)真批點,指岀精華所在,以及不足之處。好的句段要重點劃出,最后再從寫作方法上給以總結(jié),給以鼓勵,這樣才能使學(xué)生真正懂得作文的方法。作文不能草率,方法需要每位老師細(xì)心去探索。人們常說,生活是寫作素材的源泉,只有深入生活,從生活中提取素材,才能寫岀有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制,生活經(jīng)驗有較大的局限性,為了讓學(xué)生間接體驗生活,積累寫作素材,指導(dǎo)學(xué)生開展“三個一”活動,即每日講一個故事,每日寫一篇日記,每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息,學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況,還可以學(xué)到不少寫作知識。在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報活動中,還引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題

6、,記錄一些有價值的典型的人和事,并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富于表現(xiàn)力的語言。一篇好文章,可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思,從而豐富自己的知識。實踐證明,現(xiàn)在學(xué)生的生活規(guī)律雖然還是往返學(xué)校、家庭和社會,但他們的見識更廣了,知識更扎實了,語匯更豐富了,學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件愉快的事,再也不害怕了。3分層評價評價學(xué)生的作文,應(yīng)做到具體實際,因人而異尤其是命題作文,一個班四五十個學(xué)生,同一個題目,甚至同一體裁,教師給學(xué)生作文下評語不可千篇一律,而要評出學(xué)生的個性,評出特色。這就需要教師不僅要看文章的本身,而口還要結(jié)合文章思考學(xué)生的愛好、性格、家庭情況、文學(xué)素養(yǎng)以

7、及交朋會友的習(xí)慣等。教寫作的教師必須具有一雙慧眼,能洞察學(xué)生的動靜,在萬綠叢中,發(fā)現(xiàn)其與眾不同的閃光點,并能及時地鼓勵表揚,打磨修煉,方能使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。作文的評語,即使是指其不足,也應(yīng)如微風(fēng)細(xì)雨,汩汩清泉,注入他們的心田,學(xué)生讀后既愉快接受,又能按要求修改。在教學(xué)中我們要適度尊重學(xué)生的個體需求,避免單一的作文評價模式,以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人格和創(chuàng)新人格,激發(fā)學(xué)生興趣。4做好作文評講工作作文評講應(yīng)該解決兩個方面問題:一是此次作文中一般學(xué)生共同存在的帶有傾向性的問題;二是要以評講的作文為例,講一點語法、修辭、邏輯、寫作知識和文學(xué)常識。教學(xué)活動是兩方面的活動

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