淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素

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1、淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素范仁富江蘇省鹽城市亭湖區(qū)袁河實(shí)驗(yàn)學(xué)?！菊吭诮虒W(xué)中，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)良、能力的高低，在很大程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，如：學(xué)牛自身的因素、教師的因素、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等等。我們可以從培養(yǎng)學(xué)牛思維品質(zhì)和非智力因素、提高教師素質(zhì)及創(chuàng)建優(yōu)良的校園和家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手,激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣內(nèi)外因素【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810(2010)09-0087-02一問(wèn)題的提出一直以來(lái)，關(guān)于激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的研究很多，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素的研究還不夠。我國(guó)基礎(chǔ)教

2、育新課程改革明確強(qiáng)調(diào)，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，建立走向自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)大爆炸，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為使學(xué)牛跟上時(shí)代的步伐，更快地掌握科技知識(shí)和基木技能，我們必須掌握激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素，并努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到好奇和費(fèi)解，他們對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)更加投入，面對(duì)懸而未決的問(wèn)題,他們才會(huì)苦思冥想，找到令人滿(mǎn)意的解決辦法，他們才能學(xué)得更好，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。轉(zhuǎn)變基于“苦學(xué)”邏輯的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)辟基于“樂(lè)學(xué)”愿景的學(xué)習(xí)路徑。在新課程理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素有哪些，如

3、何去激發(fā)這些因素是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。因此，木人在教育研究者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的特點(diǎn)，以及教育過(guò)程作為提高學(xué)牛認(rèn)識(shí)的規(guī)律性和教育過(guò)程促進(jìn)學(xué)牛發(fā)展的規(guī)律，對(duì)激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的諸多因素進(jìn)行更具體的分類(lèi)，研究激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素。二學(xué)習(xí)興趣的概念、分類(lèi)和影響因素興趣是積極探究某種爭(zhēng)物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的概念眾說(shuō)紛紜。我國(guó)古代偉大的教育家孔子早已指岀：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比毡窘逃夷敬寰靡粍t認(rèn)為：“天才就是強(qiáng)化的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！笨涿兰~斯也說(shuō)“興趣是

4、創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇山逃T士章永生主編、河北教育出版社的《教育心理學(xué)》一書(shū)則認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向”等等。上述種種說(shuō)法，都將學(xué)習(xí)興趣視為未成年人學(xué)習(xí)的強(qiáng)人動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。這與心理學(xué)關(guān)于“興趣”（興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向）的定義是相吻合的。因此學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)直接引起的。例如，趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料、新穎的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)而又系統(tǒng)的講解都可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)

5、習(xí)的直接興趣。間接興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性密切相關(guān)，有吋候?qū)W生對(duì)某些具體的學(xué)習(xí)對(duì)象或?qū)W習(xí)活動(dòng)并不直接感興趣，但是他（她）意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果產(chǎn)生興趣，因而支配自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就是間接興趣。目前影響學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，值得重視的有以下幾種：自律能力、效率觀(guān)念、同學(xué)關(guān)系、心理健康狀況、理想信念、教學(xué)方法、師資水平、應(yīng)試模式、學(xué)校管理、家長(zhǎng)期望、父母才識(shí)、經(jīng)濟(jì)情況、鄰里、親戚受教育程度等。綜合上述各因素，不外乎三大類(lèi)：學(xué)生自身因素（內(nèi)因）、教師因素（外因）、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境因素（外因）。三研究目的、內(nèi)容和方法1?研究目的和內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究，可作為研究提高教學(xué)效能的突破點(diǎn)。本研究

6、的目的在于進(jìn)一步深入探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)外因素。也可以說(shuō)是研究如何引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)教師、結(jié)合家長(zhǎng)共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。借助正確引導(dǎo)學(xué)生、努力培養(yǎng)教師的教學(xué)技能、創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境來(lái)指導(dǎo)在新課程理念下的教育教學(xué)。2.研究方法(1)問(wèn)卷的編制：參考有關(guān)文獻(xiàn)資料，針對(duì)前面設(shè)想的影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三大因素，進(jìn)行更具體的分類(lèi)，然后自行設(shè)計(jì)、編制調(diào)查問(wèn)卷，共2套31題。(2)選擇被試者：選擇一所民辦學(xué)校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一所公辦學(xué)校的一個(gè)普通班的學(xué)生及家長(zhǎng)。(3)研究程序：確定問(wèn)卷，實(shí)施測(cè)試，數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)分析。四調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果的比較及分析數(shù)據(jù)采集情況：調(diào)查研究共發(fā)放問(wèn)卷179份，其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生39份，

7、家長(zhǎng)36份(三位家長(zhǎng)在外地工作)；普通班學(xué)生及家長(zhǎng)各52份，有效問(wèn)卷158份(普通班有21份家長(zhǎng)問(wèn)卷未填)。數(shù)據(jù)采集吋間：2008年5、6月。1.對(duì)13項(xiàng)影響因素和對(duì)應(yīng)的三大類(lèi)別歸類(lèi)見(jiàn)表，問(wèn)卷內(nèi)容及答卷情況見(jiàn)表12.綜合分析根據(jù)表1分析如下：(1)與學(xué)生自身因素有關(guān)的情況：學(xué)習(xí)成績(jī)較理想的學(xué)生，對(duì)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育等很重視，有堅(jiān)定的理想信念。在學(xué)習(xí)上有刻苦鉆研的精神，自律能力強(qiáng)，有良好的同學(xué)關(guān)系。相反，成績(jī)