創(chuàng)設(shè)課堂氣氛,提高課堂效率—淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)

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1、創(chuàng)設(shè)課堂氣氛,提高課堂效率一淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)朱兆鵬山東省蒙陰縣桃墟鎮(zhèn)屮心小學(xué)276200在英語(yǔ)課堂教學(xué)屮,課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在,枯燥、乏味的課堂氣氛只能使學(xué)生昏昏欲睡。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”小學(xué)生接受新知識(shí)快,好奇心強(qiáng),求知欲濃,如果從一開始學(xué)英語(yǔ)他們就已經(jīng)不感興趣了,那就好像鳥兒還沒有飛上藍(lán)天就已經(jīng)折斷了翅膀一樣,是很可悲的,只能“望空興嘆”了。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)熱情活躍的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,訃學(xué)生積極主動(dòng)地成為學(xué)習(xí)的主體,輕松愉快地學(xué)習(xí)。一、還生主導(dǎo)權(quán),鼓勵(lì)主動(dòng)參與傳統(tǒng)的教育模

2、式多是老師占主導(dǎo)地位,主要通過“講”與“聽”的過程來傳授知識(shí)。這樣一來,學(xué)生就變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,長(zhǎng)時(shí)間下,會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,傳統(tǒng)的教育模式會(huì)對(duì)學(xué)生更加不利,他們不但會(huì)覺得枯燥、乏味,還會(huì)羞于開口。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正FI的是要應(yīng)用,若是不敢開口說、怕說錯(cuò),那就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以,在新的教育理念下,要改變這種課堂模式,還學(xué)生主導(dǎo)權(quán)。對(duì)一些性格內(nèi)向的同學(xué),更要培養(yǎng)他們的自信心,多給他們鍛煉機(jī)會(huì),當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),也要以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予指導(dǎo)和鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的自尊心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。另外,老師要扮演好“益友”的角色,拉近與學(xué)生Z間的距離,經(jīng)常和學(xué)生探討問題,讓學(xué)生愿意從自己這里

3、獲取知識(shí)。千萬(wàn)不要讓自己拘泥于“老師”的身份而高高在上。小學(xué)生多活潑好動(dòng),喜歡親近、隨和的人,所以在教授知識(shí)時(shí),可以適當(dāng)活潑,當(dāng)然有些時(shí)候也需嚴(yán)厲一些。在課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)該多讓學(xué)生參與進(jìn)來,這樣要比直接給出答案好得多。在學(xué)習(xí)新單詞吋,也可以讓學(xué)生先聽錄音,再給岀一些提示,讓學(xué)生思考這個(gè)單詞的意思。這樣可以加深印象,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二、用情境再現(xiàn),思考應(yīng)用結(jié)合要想讓枯燥、乏味的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,情境再現(xiàn)便是一個(gè)很好的方法。小學(xué)生模仿性強(qiáng),但缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,老師可以根據(jù)課文所描繪的情境,運(yùn)用一些輔助手段,讓學(xué)生親歷其中,感同身受。這樣會(huì)加深學(xué)生的印象,鞏固知識(shí),也有

4、利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生也不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的枯燥和知識(shí)帶來的壓力,在快樂與輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),也可以利用情境再現(xiàn)的模式,讓學(xué)生扮演不同的角色,將所學(xué)的內(nèi)容整理、編排,完成一個(gè)新的對(duì)話,在全班同學(xué)面前表演出來。這樣鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生自己想到的情境,再由他們用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述岀來,課堂變得十分生動(dòng)有趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生也都是踴躍參與,獲得了學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外,我們也可以根據(jù)學(xué)生所掌握的詞匯量來開展一個(gè)相關(guān)的英語(yǔ)劇,讓學(xué)生在表演中獲得說英語(yǔ)的自信心。三、給學(xué)生鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步無論是成年人還是未成年人,都需要得到他人的肯定與

5、鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生,無論自己的成績(jī)?nèi)绾?、平時(shí)的表現(xiàn)如何,也都渴望得到老師的鼓勵(lì)與肯定。鼓勵(lì)學(xué)生也是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要組成部分。得到老師的鼓勵(lì),會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。英語(yǔ)需要學(xué)生們說岀來,但一些學(xué)生因?yàn)榘l(fā)咅不標(biāo)準(zhǔn)、掌握單詞不多、語(yǔ)法生疏而羞于開口說英語(yǔ),此吋老師應(yīng)該做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。如果在答題吋學(xué)生說出的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確或語(yǔ)法錯(cuò)誤,老師不要立即打斷,應(yīng)該讓他繼續(xù)說下去。當(dāng)答題結(jié)束時(shí),首先要給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì),然再指出他的錯(cuò)誤,但要注意的是,不要用批評(píng)的語(yǔ)言。只有讓學(xué)生在老師這里感覺到了溫暖,才會(huì)有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,教師準(zhǔn)備一些標(biāo)志性的圖片,然后提問學(xué)生。學(xué)生通過擊鼓傳花的方式,都

6、參與到游戲當(dāng)中。如果有的學(xué)生冋答正確了,我就會(huì)給予肯定;若答錯(cuò)了,我會(huì)給予鼓勵(lì)。這個(gè)游戲往往能受到學(xué)生們的熱烈歡迎,他們不僅在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí),也表現(xiàn)了自己,變得自信。總之,老師要多關(guān)心每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),或者哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予大大的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的方式并不唯一,可以是口頭形式,也可以用書面形式,或者給他們貼一個(gè)笑臉、一朵小紅花等。對(duì)老師來說,這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但是對(duì)學(xué)生來說卻意義重大,相信也會(huì)收益很大。四、以游戲渲染,提升課堂氣氛游戲活動(dòng)深受學(xué)生的喜歡,把適當(dāng)?shù)挠螒驊?yīng)用于教學(xué)之中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,而且可以緩解課堂上的

7、緊張情緒,活躍課堂氣氛。要讓課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)與“玩”中交融為一體,使學(xué)生在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“玩”。在游戲中,學(xué)生的情緒不僅高漲,而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的合作性和互動(dòng)性。英語(yǔ)小游戲多種多樣,但我認(rèn)為設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行游戲。如在學(xué)習(xí)Hello第-裸吋,我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”游戲:鼓聲停止吋,拿到紅花及藍(lán)花的2位同學(xué)互相打招呼,并交換花朵做禮物,鞏固練習(xí)了"Hello,mynameis---.Goodbye^

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