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1、以英文歌曲輔助英語教學(xué)一些嘗試摘要：音樂是情感的藝術(shù)，而情感是音樂的生命。如何發(fā)揮英文歌曲在英語教學(xué)中的情感因素，是值得我們英語教學(xué)探討的問題。本文論述了英文歌曲可以使學(xué)生能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。關(guān)鍵詞：英文歌曲；高中英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G633.41將音樂引進語言的教學(xué)當中已經(jīng)有學(xué)者作過一些研究，結(jié)果證明了，如果我們把音樂和語言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起時，那將會產(chǎn)生很大的價值。英語教師選擇合適的英文歌曲輔助英語教學(xué)，把英文歌曲作為對英語教材的有益補充，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的社會文化背景知識，提高學(xué)生的語言
2、技能。下面筆者將從三個方面進一步闡述。一、利用英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣音樂是情感的藝術(shù)，而情感是音樂的生命。由此可見，如何發(fā)揮英文歌曲在英語教學(xué)中的情感因素，是值得我們英語教學(xué)探討的問題。當學(xué)生對英文歌曲有了情感共鳴的時候，就能激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的強烈興趣和濃厚的求知欲望。俗話說得好，”興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了足夠的興趣，才能產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會使他們產(chǎn)生無窮的渴望和勇往直前的熱情，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀，積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去。因此,在教學(xué)中引入英文歌曲無疑能起到拋磚引玉的作用
3、，英文歌曲以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了英語課堂氣氛，同時也提高了學(xué)習(xí)效果。二、提高學(xué)生的語言技能和學(xué)習(xí)效果利用英文歌曲來輔助高中英語教學(xué)，在培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的同時，也幫助學(xué)生掌握了一些語言技能，而這些語言技能包括：語音、詞匯、語法等方面。（一）提高語音能力自然規(guī)范的語音、語調(diào)是打好語言交際基礎(chǔ)的前提條件，一些特殊的語音現(xiàn)象，例如音的連讀、弱讀、重讀、同化、失去爆破、節(jié)奏、語調(diào)等語音現(xiàn)象，在英語歌曲中大量出現(xiàn)。而事實上，我們可以選一些容易理解和學(xué)唱的通俗或歐美經(jīng)典英文歌曲。如《SayYou,S
4、ayMe》，就可以訓(xùn)練學(xué)生的元音。而另一首耳熟能唱的最近幾年流行的《TakeMetoYourHeart》則可以訓(xùn)練學(xué)生的連續(xù)、失去爆破等語音現(xiàn)象。（二）擴大詞匯量在高中階段，學(xué)生在詞匯的難度和量的要求上比初中階段又大大提高了，而學(xué)唱英文歌曲會使他們有意識，有目的地去查閱歌詞的大意，那么單詞學(xué)習(xí)就會在這種反復(fù)的接觸中，潛移默化地被學(xué)會了，這樣就在樂趣中擴大了詞匯量。關(guān)鍵是我們要在教學(xué)中搜集一些難易程度相當、語言規(guī)范的英文歌曲，設(shè)計形式多樣的詞匯教學(xué)活動和任務(wù)。1.學(xué)會大量的新詞匯2?學(xué)到很多習(xí)慣表達法3?學(xué)會語言的運用(三)輕松
5、掌握語法當我們在學(xué)會一首英文歌曲后，再仔細研讀一下它的歌詞，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)很多平時老師在課堂上反復(fù)講解的語法內(nèi)容，已經(jīng)從自己口中熟練唱出，而理解起來是這樣的理所當然和印象深刻。學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，可以讓學(xué)生嘗試用”唱”來回答，這樣在快樂、活潑的氣氛中，學(xué)生很樂意地在不斷地操練中接受了現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法，而且印象深刻。當然，教師要多鼓勵學(xué)生自己觀察歌詞，分析語法，形成一種全新而有效的教學(xué)策略。三、豐富學(xué)生的社會文化背景知識一首優(yōu)秀的英文歌曲，不但旋律優(yōu)美，而且能透過歌詞反映社會文化的各個層面，所以教師更應(yīng)該合理地選擇英文歌曲，來
6、輔助課堂教學(xué)，向?qū)W生傳達豐富的講英語國家的社會文化背景知識。1.英文歌曲可以成為教科書的延伸例如：一位教師在教Unit5Music(Book2)時，在向?qū)W生介紹Countrymusic時，我就找了JohnDenver的《TakeMeHome,CountryRoad》，我將這首歌的歌詞設(shè)計成完型填空的形式，讓學(xué)生在重復(fù)的聽和學(xué)唱的過程中，完成全部歌詞。heaven,Virginia,BlueRidge,Shenandoah?Lifeisoldthere,thanthe,thanthemountains,growinglikeab
7、reeze?Countryroads,takeme?TotheplacewhereIbelong.WestVirginia,mountainmomma,Takemehome,countryroads.這首歌抒發(fā)了對故鄉(xiāng)山山水水，一草一木濃烈的熱愛。這樣即訓(xùn)練了聽力，由此讓學(xué)生理解美國鄉(xiāng)村音樂的主題和音樂風(fēng)格。我也找了其他音樂類型，如Rap,Rock”n”Roll,Orchestra,Folkmusic等，讓學(xué)生在聽中判斷出不同的音樂類型。1.歌曲也是文化傳統(tǒng)和習(xí)俗的載體收集這類歌曲有助于了解一些西方重要節(jié)假日像圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、
8、感恩節(jié)和母親節(jié)等的特色和傳統(tǒng)禮節(jié)。2.英文歌曲往往是對日常生活的折射歌詞如下：WhenIwasyoung,IlistentotheradioWaitingformyfavoritesongsWhentheyplayedI，dsingalong.ItmademesmileTho
