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《'探討流行音樂進課堂的可操作性'課題結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“探討流行音樂進課堂的可操作性”課題結(jié)題報告讓音樂課堂充滿生命之活力（諸暨市草塔中學張蓿莉）一、問題的提出（一）背景分析音樂教育的目的是陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力、提高文化素養(yǎng)和審美能力、增進身心健康。中學生處于身心發(fā)展最迅速的時期，音樂也成為他們生活中不可缺少的一個組成部分。音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學過程屮不斷地幫助學生發(fā)現(xiàn)美感。對于中小學生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。所以我們說，基礎(chǔ)教育階段的音樂課，是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一
2、。但是，在我國中小學咅樂教育的實施過程中，音樂課的這一價值并未得到足夠地重視。音樂課只是為了完成教學任務(wù)而上，填鴨式地給學生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學生喪失學習音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學的基木原理也是背道而馳的。（-）現(xiàn)狀分析隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進，近年來基礎(chǔ)音樂教育也取得了有目共睹的成績：各級教育行政部門初步建立起了中小學音樂教育的管理、咨詢、教研機構(gòu)，改變了過去一育?無專門機構(gòu)和無專人管理音樂教育的狀態(tài)；制定了一系列指導(dǎo)中小學咅樂教育教學工作的法規(guī)和文件，改變了咅樂教育無法可依的渙散局面；中小學音樂課程開課率穩(wěn)步上升
3、，改變了音樂教育長期存在著大面積空白的狀況；引進學習了多種國外著名音樂教學法，教學水平有了明顯提高；開展了一系列豐富多彩的課外校外音樂活動，有效地推動了整個學校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應(yīng)清醒地認識到，目前我國基礎(chǔ)教育課程體系所存在的諸多不適應(yīng)吋代發(fā)展的問題在咅樂學科中也同樣存在。長期以來，我們的音樂課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性。為了學生的長足發(fā)展，為了順應(yīng)新課程，構(gòu)建充滿生命活力的音樂課堂顯得尤為重要。我們面對的廣大高中學生，有著強烈的審美需要，熱切期望參與音樂生活，這是我們進行咅樂教育的有利條件?？扇缃裎覀儾坏貌幻鎸@樣一個尷尬的現(xiàn)實一一現(xiàn)在的
4、高年級學生對音樂課不是特別感興趣，就連音樂教師自己都承認高年級的音樂課不好上。你絞盡腦汁設(shè)計了有去的教學環(huán)節(jié)想動學生的情緒，可是到頭來卻沒人理睬你。長期以來，從全國的廣大地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)來看，這個問題尤為突出。學生喜歡咅樂，卻不喜歡咅樂課本上的歌曲。我們必須從這個現(xiàn)實的基礎(chǔ)出發(fā)進行高屮階段的音樂教學。二、研究過程與方法(-)關(guān)鍵概念的界定流行歌曲：是流行咅樂中不可缺少的部分，指的是一種能在群眾中廣為傳唱和流行的品位高雅、藝術(shù)性較高、有生命力的歌曲。這種廣為傳唱的歌曲，能夠打動人、感染人，讓人產(chǎn)生聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴并且能夠影響人的行為。教學：是指能夠使學習發(fā)牛的教育技巧和策略，它涉及師生間相互作
5、用的過程，也包括學習環(huán)境的某些準備。(—)研究對象與方法1、研究對彖：在校的高屮生2、研究方法：本研究總體上以實驗法為主，首先，對音樂班的學生進行前測，分析流行音樂進課堂對學生審美發(fā)展所起到的作用，在具體實驗過程中，還采用了一些輔助研究方法，如：問卷法，個案研究，觀察記錄等。三、結(jié)論(-)正確把握音樂課堂教育的特點，以音樂審美體驗為核心，注重學生的情感態(tài)度與價值觀。課堂是教師的生命力所在地，是學生智慧的發(fā)源地。作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學生真誠的情，是不會取得成功的教學的。讓愛充滿整個課堂，讓學生在樸素的課堂生活中去品位教學，用師生之間的愛喚起孩子們的求知欲，用技巧引導(dǎo)學生全面和諧的
6、發(fā)展，我們要給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。而次時的流行歌曲就起到了見縫插針的作用。流行歌曲與當今社會生活的聯(lián)系比較密切，某些作品，如紅極一時的校園民謠，確實也生動的反映了學生的生活與心態(tài)，再加上富于現(xiàn)代氣息的節(jié)奏，易于傳唱的旋律，帶有強烈視聽沖擊的表演形式，使得學生對于流行音樂仿佛有一種天然的親近感，對它的興趣已遠遠超過了對古典咅樂的興趣。所以，流行咅樂對學生的影響力在逐漸加大，這一點已成為不爭的事實?，F(xiàn)在的學生接觸傳媒是多元化的，學生可以通過電視、MP3、MTV、CD光碟、磁帶等方式，以最快的形式接觸最新的音樂，這就顯露出音樂教材的“落伍”。再加上高年級的學生已經(jīng)開始有一些逆反心理，你越
7、讓他唱的他就越不愛唱，你越不讓他唱的他倒樂此不疲。既然課上教的學生不愛唱，那么學生愛唱的能否在課堂上教呢？答案是肯定的。班里有個叫王超的學生是香港歌星謝霆鋒的鐵桿歌迷。他說：謝霆鋒，英俊帥氣，天生傲骨，我行我素的性格讓他著迷。但更欣賞的是那個為夢想而執(zhí)著的霆鋒。霆鋒對音樂的熱情可以感染身邊的每一個人。在俊美的外表之下，其超凡的音樂才華讓人隱隱感受到了一種強烈的內(nèi)蘊的沖擊。當他拿起吉它吋，全身的血液
