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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透張永杰河北省永年縣辛莊堡總校張永杰【摘要】小學(xué)牛的主要任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)任務(wù)的繁重制約，在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)忽略德育滲透的許多時(shí)機(jī)，也就是多了一些功利心，違背了教育的初衷，沒有兼顧孩子的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教學(xué)【中圖分類號(hào)】G648.6【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587(2014)03-0048-01隨著新課程的改革，實(shí)際的數(shù)學(xué)教材的安排無(wú)
2、處不體現(xiàn)著歷史文化、國(guó)情、民生。每一處的教學(xué)都隱含著豐富的德育情感。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中隨時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)滲透德育教育。將德育與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化中內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，成為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基木素質(zhì)。每一個(gè)教師只要留心，認(rèn)真實(shí)踐，都能從中捕捉到德育教育的最佳契機(jī)，收到事半功倍的教育效果。一、充分挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛科學(xué)的情感教育愛國(guó)包括熱愛祖國(guó)的歷史文化，關(guān)心祖國(guó)的前途，獻(xiàn)身祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)報(bào)國(guó)的信念等。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)史料、教材中說(shuō)服力較強(qiáng)的有關(guān)數(shù)據(jù)
3、和經(jīng)典引證，讓學(xué)牛認(rèn)識(shí)到我國(guó)在數(shù)學(xué)、科技等方面取得的輝煌成就，認(rèn)識(shí)到我國(guó)悠久的歷史文化，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大進(jìn)步，綜合國(guó)力的逐步加強(qiáng)，從面激起學(xué)牛的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)牛為祖國(guó)的更加富強(qiáng)，人民的?；钯|(zhì)量更大提高而努力學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”一課時(shí)，使學(xué)生了解約2000年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周一徑三”的說(shuō)法，意思是說(shuō)圓的周長(zhǎng)大約是這個(gè)圓直徑的3倍。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3?1415926和3?1415927之間，成為世界上第一個(gè)圓周率值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的歷史
4、偉人。他的這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家至少要早一千年。學(xué)了這課后，使同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起，我們要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光。教材上還有多處提到我國(guó)的數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》、《周髀算經(jīng)》，包括古代趣題、名題，我們都可以借機(jī)滲透，既拓寬了學(xué)生的視野，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)熱情。二、體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操數(shù)學(xué)，不但擁有真理,而且也具有至高的美。數(shù)學(xué)的美充滿了整個(gè)數(shù)學(xué)世界，不但有數(shù)的美、式的美、形的美，更有抽象的美、對(duì)稱的美、序列的美、平衡的美、規(guī)律的美……。教師可以運(yùn)用符號(hào)、色
5、彩、線條、圖形、數(shù)字等因素通過(guò)精練的語(yǔ)言、巧妙的方法，簡(jiǎn)潔的板書展示數(shù)學(xué)的外在美和內(nèi)在美。并不失吋機(jī)的加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號(hào)中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從漂亮的書寫中體會(huì)到簡(jiǎn)潔美，讓學(xué)生越來(lái)越體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)明、和諧、整齊、統(tǒng)一的美。讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了比和比例知識(shí)后，向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”知識(shí)，從而提示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物。如中外著名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美。在學(xué)完對(duì)稱旋轉(zhuǎn)后
6、，可以仔細(xì)觀察生活中的對(duì)稱美，如人體，建筑，漂亮的圖案，傳統(tǒng)剪紙等，有靜態(tài)美，還有動(dòng)態(tài)美。正因?yàn)樯钪杏卸喾N多樣的幾何圖形，我們的周圍生活也美得豐富多彩。三、樸素的辯證唯物主義啟蒙教育數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間圖形的科學(xué)，它反映了客觀物質(zhì)世界互相聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物辯證因素，教學(xué)中可結(jié)合數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式，定律的推導(dǎo)等，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)世界上的一切事物都是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的。一切知識(shí)都來(lái)源于生活實(shí)踐又運(yùn)用于實(shí)踐生活中。例如：推倒“三角形的面積計(jì)算公式”吋，首
7、先讓學(xué)生動(dòng)手操作：用一個(gè)或兩個(gè)完全一樣的三角形通過(guò)割、拼的方法轉(zhuǎn)化為平行四邊形，再通過(guò)觀察比較：以拼成的平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，最后歸納出三角形的面積公式的同吋，也受到了聯(lián)系、比較、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在教學(xué)圓的面積推導(dǎo)時(shí)，把一個(gè)圓平均分成若干個(gè)小扇形然后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，可以滲透轉(zhuǎn)化與極限的思想，還有低年級(jí)線的認(rèn)識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別。只有經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。四、解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價(jià)值觀數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊
8、密相連的學(xué)科，脫離了生活實(shí)際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無(wú)源之水。數(shù)學(xué)教材中的實(shí)際問(wèn)題，涉及到世界各個(gè)領(lǐng)域，自然生活的方方面面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行各業(yè)。因此在解決實(shí)際問(wèn)題吋，就教材中的數(shù)據(jù)信息，老師可以為學(xué)生挖掘出積極的情感素材，使學(xué)生感受
