化學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生探究精神

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1、化學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生探究精神初中化學(xué)教材中的“討論”既是教材的有機組成部分。又是一種重要的教學(xué)手段，它是實施探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主渠道之一。教學(xué)中，我們充分運用“討論”這一教學(xué)內(nèi)容和手段。進(jìn)行“素質(zhì)教育課程化，課堂教學(xué)素質(zhì)化”課題的研究。實施探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。1巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)探究情景新編教材設(shè)置“討論”，在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,穿插設(shè)置討論。也可以過渡引入課文中已有的“討論”。問題的關(guān)鍵在于，要創(chuàng)造討論、探究的氣氛，討論要符合所處的知識梯度要求。如在《鐵生銹》中的“討論”：通過這個實驗，你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？怎樣才能防止生銹？在教學(xué)中，我們首先要求學(xué)生

2、觀察三個試管中發(fā)生的現(xiàn)象有哪些不同？然后查找產(chǎn)生差異的原因。再歸納得出結(jié)論：怎樣才易產(chǎn)生這一現(xiàn)象？最后遷移運用：如何防止這一現(xiàn)象產(chǎn)生？按照觀察現(xiàn)象一一探究分析一一歸納總結(jié)一一遷移創(chuàng)新的認(rèn)知規(guī)律去認(rèn)識鐵是鐵生銹的變化依據(jù)（內(nèi)因）,氧氣和水是鐵生銹的變化條件（外因），氧氣和水通過鐵起作用，引起鐵生銹（外因通過內(nèi)因起作用），歸納得出鐵生銹是鐵、氧氣和水等物質(zhì)相互作用所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)（結(jié)論）。得出了結(jié)論后再討論總結(jié)出防銹的方法，思考出“雨淋后，不宜用帶油的布擦自行車”的道理（遷移創(chuàng)新）。整個教學(xué)過程中，教師要善于巧妙地提出與討論相關(guān)的問題，貼近實際生活，激發(fā)學(xué)生思維的火花，達(dá)到創(chuàng)設(shè)探究情景

3、的目的，使思維呈現(xiàn)積極的態(tài)勢。2狠抓思路，構(gòu)筑探究橋梁學(xué)習(xí)方法、思維方法的訓(xùn)練對于素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，在落實“討論”的教學(xué)中，狠抓討論的思路顯得更為突出。我們的做法是“三步走”o第一步，討論前。引導(dǎo)分析討論題的目的，正面剖析解題思路，充分運用發(fā)散思維，主抓“剖析”；第二步，討論時，要求學(xué)生求因索果，聲情并茂地發(fā)表看法。并達(dá)到說服他人的目的，重在“求索”；第三步，討論后，及時總結(jié)，馬上進(jìn)入遷移鞏固，意在“遷移”O(jiān)如《常見的鹽》中的“討論”:為什么在曬鹽時有食鹽晶體析出。而氯化鈣卻大部分留在水中？為什么在曬鹽時日曬、風(fēng)吹有利于食鹽晶體的析出，為什么在制食鹽時，不宜采用降溫的方法？學(xué)生們

4、通過討論明確了氯化鈉的溶解度受溫度的影響不大，蒸發(fā)使溶劑減少等因素是解題的方向。學(xué)生在第三步遷移時，能很快解釋“冬曬堿，夏曬鹽”的道理。由此可見狠抓思路，既訓(xùn)練了思維，學(xué)到了知識，又構(gòu)筑了探究的橋梁。3引導(dǎo)歸納，實施探究創(chuàng)新“討論”教學(xué)的實施，是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的共振，學(xué)生在群體探究、相互研討中極易萌發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)新知，在潛移默化中經(jīng)受類比聯(lián)想、分析綜合、推理判斷、抽象概括等思維方法的訓(xùn)練。教師則在討論中引導(dǎo)學(xué)生將討論的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，實現(xiàn)探究創(chuàng)新，因為這是學(xué)生討論中的“閃光點”，也是今后討論的“興奮劑”，更是其思維訓(xùn)練的“催化劑”。如氫氣的制取和性質(zhì)中的'‘問題和討論”

5、：做氫氣的還原性實驗時，當(dāng)剛向盛有氧化銅的試管通入氫氣時，能不能立即給試管加熱？為什么？學(xué)生討論后明白了：應(yīng)先通入氫氣排走試管內(nèi)的空氣，以避免氫氣中混有空氣，在加熱時引起爆炸。進(jìn)一步討論又明確了：當(dāng)試管內(nèi)的黑色粉末變成紅色時，應(yīng)停止加熱，并繼續(xù)通氫氣至冷卻。然后引導(dǎo)歸納，有的學(xué)生歸納出形象的語言：酒精燈應(yīng)當(dāng)"遲到”、"早退”。即開始實驗時應(yīng)"遲到”一一先通一會兒氫氣再加熱；實驗快結(jié)束時應(yīng)“早退”一一先熄酒精燈，繼續(xù)通氫氣至冷卻，還有的總結(jié)為先“點后通要爆炸，先斷后熄要氧化”，既形象又準(zhǔn)確，知識層次又進(jìn)了一層，可見適時的引導(dǎo)總結(jié)，能使學(xué)生的探究更為完整，從而實現(xiàn)獲得知識，遷移創(chuàng)新的目

6、的。