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《利用白板課件，實現(xiàn)高效教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、利用白板課件，實現(xiàn)高效教學摘要：交互式電子白板慢慢走進學校、走進幼兒園，用它輔助幼兒園教育教學活動，更適合孩子們的心理特點，顯示出無與倫比的優(yōu)越性,在活動中達到事半功倍的效果。通過在教學實踐中多次對交互式電子白板的探索，研讀教育專家關于交互式電了白板所做的深入探討，分析交互式電子白板在實際授課過程中的應用。關鍵詞：白板課件探索教學活動我們在教學實踐屮發(fā)現(xiàn)互動式電子白板教學在活動過程屮以其強大的交互式功能，為我們搭建實踐的平臺，為進一步優(yōu)化教學模式提供豐富的教材。實踐證明，恰當?shù)剡\用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學方法，能提高幼兒的學習積極性，使幼兒園的教育教學變得豐富多彩，更具備吸引
2、力。一、利用白板創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣在傳統(tǒng)教學中，幼兒相對比較被動。雖然我們一直努力改變，但缺少真正的實施策略。在交互式白板開放式教學環(huán)境中，幼兒主動學習、參與活動，變呆板為活潑，調動幼兒學習的積極性，適應幼兒的發(fā)展特點，讓幼兒成為智能學習的模范。幼兒園孩子年齡小，無意注意和無意識記憶比較劣勢，學習活動常受直接興趣的支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。此外，電子白板教學讓幼兒的課堂教學成為一種有趣的游戲。將幼兒的課堂教學游戲化，就是利用游戲的手段，服務于特定的教育目標和任務,使幼兒雖在教學中卻產(chǎn)生在游戲中的體驗。多媒休的運用可以讓幼兒自由地選擇，隨意操作，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動
3、內(nèi)容?？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里他們是真正自由的。二、構建開放式的教學環(huán)境，彌補幼兒經(jīng)驗的匱乏電子白板教學以獨特的優(yōu)越性，為幼兒提供口由探索的空間，使幼兒在活動中做到自由自在地玩，為幼兒的探究式學習提供有益的幫助。電子白板整合課堂教學活動能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設更廣闊的展示空間。還可以讓幼兒避開成人評價的憂慮，即多了好奇和興趣，少了“不對”和“錯”，讓幼兒在沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中活動,幼兒樂于積極主動地參與其屮，并且初步形成“在玩屮學，在學屮玩”的自主探究學習氛圍。三、記錄電子白板，體現(xiàn)教學的人性化電子白板的記錄功能，可以對幼兒的活動進行有效地評價。幼兒的教育教
4、學要發(fā)揮教育的功效，就不能缺少對幼兒作業(yè)的評價。而評價的目的在于引起幼兒的注意，慢慢感受到自己的成長，由內(nèi)而外地了解自己的進步，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。對幼兒作甜進行有效評價，教師多利用電子白板進行教學。另外，電子白板的記錄功能，還可以用于美術教學中，例如：美術活動中教師往往會先做些示范，但對幼兒來說，一下子記住所有的要點是比較難的，幼兒作畫時常常會感到不知所措，沒有方向。電子交互白板的動作記錄功能可以解決這一難題，在教師示范時記錄一系列連貫的動作，通過即時或者反復播放，就可以讓幼兒在繪畫時參考教師的作畫步驟，人大降低教??重復講解的頻率，讓教師有更多時間關注幼兒的作畫過程，更好地指導幼兒。
5、四、探索多媒體教學，突顯師幼的合作借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調作用。交互式電子白板實現(xiàn)了教與學的交叉融合，利用電子白板活動時，教師再也不用繼續(xù)坐在電腦前進行操作，可直接站在白板前，利用手中的鼠標筆在板面上進行電腦操作，直觀地展現(xiàn)教師的肢體語言，讓教師們從電腦操作中解放出來。電子口板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，幼兒們可以親自走到白板前面，留下他們探索學習的痕跡。創(chuàng)設易于激發(fā)幼兒體驗的教學情境,讓幼兒在牛動形象的情境連續(xù)不斷的啟發(fā)下情緒飽滿、自覺
6、自愿地投入教學活動，進行有效的學習。通過幼兒參與電子白板的實際操作，增強幼兒動手動腦的能力，加強幼兒Z間的交流合作，激發(fā)幼兒學習的興趣，增強幼兒的自信，拓展幼兒的發(fā)展空間。讓幼兒主動參與交互白板的操作，實現(xiàn)幼兒與白板的交互，不僅是激發(fā)幼兒學習興趣的有效手段，而且是利用白板教學的必然要求。五、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，理解教學的重、難點創(chuàng)新意識是人類意識活動中一種最積極的、最富有成果性的意識形態(tài)，是人們從事創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)驅力，是創(chuàng)新能力的前提。電子口板教學更尊重與開拓兒童的創(chuàng)新個性，使幼兒在和諧、快樂的環(huán)境屮度過每一天。在這里，幼兒創(chuàng)造性思維火花迸發(fā)了出來，從而上升為學習和探索的動力。運用創(chuàng)造性教
7、學工具進行創(chuàng)造性教學活動，創(chuàng)新意識會在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長。然而，3~6歲幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不易理解，對于結構復雜的知識，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解教學中的難點內(nèi)容。此外，運用電子白板進行教學時，教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁面、圖像等，使幼兒在學習某個知識點時獲得更多的拓展知識，有利于幼兒
