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《農(nóng)村弱勢群體子女教育策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村弱勢群體子女教育策略石秀琴甘肅省臨澤縣鴨暖中心學(xué)校734200我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化使得社會上出現(xiàn)了一些需要給予特殊關(guān)愛和照顧的人群共同體一一弱勢群體，他們由于某些障礙及缺乏經(jīng)濟(jì)、政治和社會機(jī)遇而在社會上處于不利地位，他們的子女也就受到相應(yīng)的影響，在學(xué)校教育中,其因情感、態(tài)度、價(jià)值觀、道德觀、性格、行為等多方面的缺失，而倍受社會關(guān)注。作為一名從事小學(xué)基礎(chǔ)教育的工作者，我高度重視“弱勢群體子女”教育這一值得關(guān)注的課題，在教育教學(xué)實(shí)踐中，深入探究，做到以“情感關(guān)懷”為基礎(chǔ)，以“家校溝通”為渠道，以“幫扶救助”為手段，廣泛挖掘?qū)W校教育資源，加大學(xué)校教育力度，全力構(gòu)建
2、了“學(xué)校是愛巢，老師是親人”的情感教育模式，形成了“代理家長”舒心，“弱勢兒童”安心的德育新格局。一、發(fā)揮“情感關(guān)愛”的教育效能20門年，在對我?！叭鮿輧和鼻楦蟹矫孢M(jìn)行調(diào)查分析得出，85%的弱勢兒童情感缺失，集中表現(xiàn)在：冷漠、任性、敏感、自私、郁悶、自卑、膽怯,以自我為中心，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁等。針對這種情況，學(xué)校研究決定設(shè)立了弱勢兒童“活動之家”，開展了“融入集體感受溫暖”“招聘愛心代理媽媽”“法律知識知多少”“學(xué)榜樣促發(fā)展”“捐資助學(xué)”“結(jié)對幫扶”等活動，關(guān)心和教育感化相結(jié)合，安排了專職的“知心大姐姐”去傾聽、解答“弱勢兒童”情感上的迷惘和困惑，并要求全校每
3、位老師在教育教學(xué)中要對“弱勢兒童”多一份關(guān)注，通過精心觀察“弱勢兒童”的日?；顒印⑸罴?xì)節(jié)，閱讀他們的“心情日記”等方式，去收集、獲得和理清他們的心理情感動態(tài)變化線索，及時(shí)采取相應(yīng)的措施,加以疏通和引導(dǎo)教育。如我校五年級學(xué)生張瑞，三歲時(shí)，媽媽離家出走，爸爸就外出打工，她只有和六十多歲的奶奶相依為命，思維敏捷卻少言寡語，很少與其他同學(xué)交往，性格古怪。一天，在練寫“父母為我過生日”習(xí)作時(shí)，她哭了，原來，今天正是她十一歲的生日，可在她的記憶中，沒和父母一起過生日，她只是看到過，夢想過，現(xiàn)實(shí)生活中卻曾未有過。她的這一幕令在場的師生為之心酸。怎么辦，班主任張老師立即到食品店
4、訂購了一個(gè)生日蛋糕，把班會課改為“生日快樂”主題班會活動。46個(gè)師生集體為她過了一次生日。在活動中她一直淚流滿面，這是感動的淚水，幸福的淚水。這個(gè)場景，后來被她用筆寫了下來，發(fā)表在《學(xué)生天地》雜志上。從此，她的性格也變得開朗活潑起來了。正是教師一聲真誠的話語，一句善意的叮嚀，一個(gè)充滿期待的眼神，一絲飽含鼓勵(lì)的微笑，一次充滿親情的活動，使“弱勢兒童”找到了心靈的歸宿，情感的依托，在學(xué)校、老師、同學(xué)們的親情關(guān)愛中快樂地成長。二、創(chuàng)新“家長學(xué)校”的教育載體經(jīng)過我們的調(diào)研，當(dāng)前“弱勢兒童”的監(jiān)管大多是“隔代式”監(jiān)管和“寄養(yǎng)式”監(jiān)護(hù)，因代理監(jiān)管人知識的貧乏，視野的狹窄，精力
5、的限制，生計(jì)的繁忙，監(jiān)管責(zé)任的不明確等諸多因素，監(jiān)管的結(jié)果是“注重孩子的吃、穿、住，輕視了孩子的行為品德的養(yǎng)成教育”。使“弱勢兒童”處于“管不好，不敢管，不會管”的境地。因此，在教育實(shí)踐活動中，我們以狠抓“弱勢兒童家長學(xué)?！惫芾頌橥黄瓶?，以培訓(xùn)和提高代理監(jiān)管人的教育理念和教育方法為重點(diǎn)，全面發(fā)揮“弱勢兒童家長學(xué)?！钡墓δ?，使家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，齊抓共管，使“弱勢兒童”的教育水平提升到了一個(gè)新的層面。學(xué)校向代理監(jiān)管人提供最新的教育思想和“弱勢兒童”教育教學(xué)動態(tài)；每月開展一次代理監(jiān)管人培訓(xùn)活動，傳授合理有效的教育技能和手段；每學(xué)期召開一次由“弱勢兒童”和其代理
6、監(jiān)管人共同參加的家庭教育溝通交流大會，讓監(jiān)管成效顯著的代理監(jiān)管人作“監(jiān)管”經(jīng)驗(yàn)交流；建立“弱勢兒童”成長教育檔案，通過“弱勢兒童”個(gè)人基本信息卡，成長記錄袋，心聲日記等方式，對他們進(jìn)行跟蹤教育；暢通家校聯(lián)系信息渠道，利用現(xiàn)代信息通訊手段，把“弱勢兒童”的在校情況及時(shí)地，恰如其分地反饋給其親人，讓“弱勢兒童”真切地感受到父母即在身邊，學(xué)校就是自己的家?！凹议L學(xué)校”以學(xué)校豐富的教育載體和資源優(yōu)勢，很好地解決了“弱勢兒童”代理監(jiān)管人“監(jiān)管不盡職”，“監(jiān)管無方法”，“監(jiān)管無效果”的迷茫和困惑，極大地補(bǔ)充了學(xué)校單方教育的盲點(diǎn)。三、實(shí)施“幫扶資助”的教育策略“弱勢兒童”的家庭
7、，一般表現(xiàn)為生活貧困，經(jīng)濟(jì)收入不高，從社會上獲取的資源或得到的優(yōu)勢很少，可以說在社會上處于劣勢地位，所以“弱勢兒童”在社會上生存，不但承受著經(jīng)濟(jì)上“貧困”，更承受著精神上的“貧困”，他們更需幫扶和資助。為此，我校借黨員作風(fēng)建設(shè)“幫扶結(jié)對”活動的東風(fēng)，成立了校內(nèi)家長，為這些孩子們尋找代理媽媽，讓任課老師與“弱勢兒童”結(jié)對子，進(jìn)行“一助一”全方位地幫助，特別關(guān)注“弱勢兒童”情感上的變化，了解他們的思想動態(tài)，解決其學(xué)習(xí)中的困難，排除和資助他們生活中的問題。學(xué)校建造了“弱勢兒童”幫扶記載表，健全幫扶檔案，岀臺幫扶救助實(shí)施方案，制定翔實(shí)的活動計(jì)劃，將師德師風(fēng)考核與幫扶救助相
8、結(jié)合，實(shí)行
