關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幽默藝術(shù)的研究

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1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幽默藝術(shù)的研究河北省雞澤縣小寨學(xué)區(qū)中心校閆雷摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)牛，使自己教得輕松，學(xué)牛學(xué)得愉快。如箸名教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭{(diào)查表明，學(xué)生喜歡富于幽默感的老師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的老師。幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幽默感數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要具有幽默感，才能更好的叫學(xué)牛在和諧愉快的環(huán)境中,輕松自如的把枯燥的數(shù)學(xué)概念原理理

2、解并能靈活應(yīng)用。而數(shù)學(xué)教師的這種幽默是要不斷的在生活中具有細(xì)膩的觀察能力，還要有一種知識的聯(lián)想能力，能有一種把數(shù)學(xué)和生活想結(jié)合的能力。教師具備了折中能力，也就能把學(xué)生感染也具有把數(shù)學(xué)和生活想聯(lián)系的能力，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，也就是我們最終的目標(biāo)：學(xué)會不是目的，會學(xué)才識目的。一、教學(xué)語言牛動風(fēng)趣，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣教師良好的幽默，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在課外興趣活動中，一教師讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只？學(xué)?？吹筋}目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)牛思路紛亂，一時想不出好的解決辦法。

3、每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳?！比鄬W(xué)牛哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛。師說「'現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是100×2二200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比,少了多少只呢？”學(xué)生計算后馬上得出是240-200=40(只)?！斑@40只腳到哪里去了呢？”教師問。學(xué)生回答「'被兔子提起來了?！睅熡謫枺骸艾F(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞？”學(xué)生們歡叫道：

4、“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑。二、幽默風(fēng)趣能讓課堂輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握我作為一名數(shù)學(xué)教師，喜歡在課堂上帶點幽默，調(diào)節(jié)氣氛，進(jìn)而讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，我為了讓孩子們掌握學(xué)習(xí)的方法，我和孩子們說，你們都知道哪些名言呀？學(xué)生們踴躍冋答，說出了很多名人名言，然后我話鋒一轉(zhuǎn)，記住這句名言“會聽課的孩子聽的是方法，不會聽課的孩子聽的是結(jié)果破折號王曉娟”學(xué)生們大笑，并且在那竊竊私語，我說你們認(rèn)為這句

5、話對嗎？孩子們說對，晚上的吋候就有個家長給我打電話，說孩子冋家說了這個發(fā)生在數(shù)學(xué)課堂上的故事，他問孩子你認(rèn)為老師說的對嗎？孩子說對，“老師就是想讓我們認(rèn)真聽講，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了方法什么樣的問題都可以解決了”。我聽了感覺我的這點幽默起到了作用，孩子們會記憶深刻的。美國教育家哈?曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”而教學(xué)幽默藝術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，直接有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。如:假若a≠0,b≠0,a=b,那么a2=ab,兩邊同時減去b2,則a2-b2=ab-b2,分解因式(a-b)(a+b)

6、=b(a-b),兩邊同時除(a-b),那么a+b=b,因為a二b,所以2b=b,兩邊同吋除以b,解得：2=lo看了這道題，學(xué)生肯定會嘩然，但笑過之后一定會冷靜思考怎么會等于1呢？問題出在哪里？結(jié)果發(fā)現(xiàn)代數(shù)式兩邊不能同時除以0,否則就貽笑大方了。三、數(shù)學(xué)語言溫和含蓄，能提高教學(xué)批評的實效教學(xué)批評，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評收效其微。此時，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引中發(fā)揮，在放大其謬誤實質(zhì)的同時，使其自誤,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。某些學(xué)生在解分式方程時常常出現(xiàn)漏乘

7、的現(xiàn)象，我在講評時，我對大家說：“你們經(jīng)常說最不欣賞的是老師對學(xué)生不公平，我也同你們一樣，喜歡公正處事的同學(xué)，但我們有些同學(xué)有些偏心哦……”接著板書學(xué)生做的錯題。那些“偏心”學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來。再如，一位數(shù)學(xué)教師在講“商中間有0的除法”時，曾反復(fù)強調(diào)，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商“1”吋，就在那一位上商“0”，但學(xué)生仍是記不住，練習(xí)中、作業(yè)中漏商“0”的情況吋有發(fā)生。為了減少學(xué)生的這種錯誤，在教學(xué)中他來了點幽默，用幽默的方式說出了嚴(yán)肅的真理，他說：“同學(xué)們，你們是新中國的主人，如果‘主’字少寫一點,就成了&ls

8、quo;王人’；（笑）如果把這一點點到不恰當(dāng)?shù)牡胤?就成了‘玉人&rsquo；o你們