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1、做好班主任工作幾點建議摘要：愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。班主任責任和作用重大，做班主任工作要把滿腔的熱情全部傾注到學生身上，做一個教育教學的有心人。本文介紹了做好班主任工作的幾點有效措施。關鍵詞：班主任；工作；方法人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。要讓學生成才，把他們帶到理想的境地，教師就必須關心愛護他們，做他們的知心人，把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為管理學生的座右銘。做班主任工作教師要
2、把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，做一個教育教學的有心人。以下幾點建議可以幫助大家更好地開展班主任工作。1.勤聊貼心話。擁有愛每位學生的心是管理好班級的重中之重。我始終以陶行知的“愛滿天下，愛生如子”為宗旨?！疤鞗隽?，加點衣服”''有進步，繼續(xù)努力”"加油”……一句句貼心的話語縮短了師生間的距離，與學生交流溝通讓學生感受到教師發(fā)自內心的朋友式的友情、家人般的關愛。把愛心獻給學生，學生喜歡老師，也就喜歡他所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學習效果好，學生也信服這個班主任,班級管理自然就好了。2?卡片知心話。學生總是會犯很多小錯誤，有些學
3、生在與之溝通后對自己的錯誤依然意識不夠，這時老師說多了又怕傷害他們的自尊。這時，給班里的每一位同學發(fā)八張小卡片寫出自己最關心的人的優(yōu)點和缺點，其中優(yōu)點必須寫得比缺點多，并且針對最大的缺點寫出一句鼓勵的話。要求寫卡人必須在卡的左上角用尊稱寫明被寫人的姓名，在卡的右下角，注明自己的姓名，最后再把每個人的卡片訂成一個小薄本，叫愛心留言本。為了消除學生的顧忌，評論的結果只有被評論人一人有權閱讀。這樣，班級里的每一個人都能在不傷自尊的情況下，了解自己，重新審視自己，并且知道朋友眼里的自己，以便于塑造一個更完美的自己。3?抒情小黑板。學生學習緊
4、張壓力又大，如何能鼓足干勁而又消除郁悶呢？那就是“抒情小黑板”。請值日班長選一句最能激勵自己的一句話或自己最想對大家說的話寫在小黑板上。因為值日班長是每天換一人所以寫的人很樂意，看的人也感受到有新意，以至于學生都搶著寫。4?師生真情書。批評是一種教育手段，但不能給學生留下創(chuàng)傷。批評之后要求學生寫一份師生真情書，請學生說明自己的心路歷程。只要學生寫了，一定要有回應，給學生寫一封熱情洋溢的回信。時間長了，收到老師的回信會變成一種殊榮，他們會珍藏起來變成自己前進的動力，和老師的心也拉得更近了，進步也會更大。學生漸漸也學會了寫對老師的感受，
5、也有學生開始在網上發(fā)帖，又有更多的同學跟帖。他們自己在學習著、成長著。5?用“心”做工作。班主任管理班級需要操心，班級衛(wèi)生、紀律、跑操，學生的學習、生活和情感……樣樣少不了他的操心。低年級時，學生剛到一個新的環(huán)境，很新奇，并不能盡快轉變角色，把心思用于學習。這時班主任就經常和他們談心，幫助他們完成“斷乳期”，及早適應高中的學習和生活。高二時，班主任更是操心，深怕他們會迷上小說、網絡、游戲等，更是擔心他們會及早出現感情的困惑。這時,就更需要班主任操到心、忙到位，要求能夠耐心地對待每一位學生。有人抱怨“現在的學生不好教”"如今的孩子太不
6、懂事“等等。如今學生們接受到的更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。班主任管理班級還需要耐心，有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記做到為止。堅持“以愛動其心，以嚴導其行”，生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率，并且和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。管理班級總是要創(chuàng)建一個團結協作的、積極向上的班集體，營造一個良好的學習環(huán)境。班主任要能幫助學生增強信心。在每次活動之后，班級里都會民主評選出一些新星，如籃球之星、辯論之星、英語話劇之星、太極拳之星……并給每一位新星寫熱情洋溢的頒獎詞，
7、并且當著全班同學的面，聲情并茂地讀出。盡量讓每一位學生都有成功的體驗，有了一次的成功就能有以后的無數次成功。教師應經常提起學生的成功，放大他們的優(yōu)點，這樣往往會取得事半功倍的效果。德國教育家第斯多惠說：“教育的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睘榱藸I造一個好的班風，班主任要讓每個學生認真設計自己的理想，制定學習目標。目標由小到大，層層深入，最終完成自己的理想。我的每個學生都有自己的學習計劃、作息時間表和座右銘?！皯B(tài)度決定一切”“立即行動是成功的祕訣”''永不服輸，勤耕不輟”和“天酬勤，何不浴血戰(zhàn)一場；地無路，必為今生殺條
8、路”等等都時刻激勵他們奮發(fā)進取。在教室內充分利用標語、警示不斷地提醒學生去努力。"同校同讀，豈愿屈居人后；同窗同學，焉能甘拜下風”“怕吃苦莫入此門，尋清閑另覓他處”等等均是由學生設計用來自勉自勵的。班內由學生制作一個“光榮榜”和“優(yōu)秀
