初探如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高聽力水平

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1、初探如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高聽力水平劉學(xué)亮江西省贛州市龍南縣桃江學(xué)校(初中部)341700聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。里弗斯(Rivers)的研究表明，聽占整個言語交際活動總量的45%。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)牛的英語交際能力。隨著英語新教材的啟用，加強學(xué)牛的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)牛的聽力理解水平，己經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。但是,筆者認(rèn)為，目前初中英語的聽力教學(xué)還處于起點階段，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。筆者初三教學(xué)中做過一次有關(guān)聽力測試的問

2、卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，近50%的學(xué)生認(rèn)為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難、最為頭疼的是聽力理解，37%的學(xué)牛感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)牛聽英語的能力，提高他們的聽力水平？筆者想就此略陳管見。一、聽力理解障礙1.語言基礎(chǔ)知識的障礙。聽力是聽和理解的總和，聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)牛對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。2.母語干擾的障礙。許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，

3、而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情境，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。3.文化背景知識的障礙。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)牛了一定的困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn)ThanksgivingsAprilFool等，學(xué)牛對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。4.心理因素的障礙。聽力

4、理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語咅室里聽錄咅的心理準(zhǔn)備和活動的方式是不一樣的，而多數(shù)學(xué)生又不善于高速心理變化，從而造成了聽力理解上的因難。學(xué)生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系，如果學(xué)生聽咅目的明確并有強烈的聽咅個體,其效果就好；反之，會產(chǎn)生心理

5、抵觸和厭惡情緒。通過以上的分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識、心理素質(zhì)等也有密切的聯(lián)系。因此，教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。二、聽力理解的訓(xùn)練策略1.注重語言知識的傳授。首先，要認(rèn)真教好咅標(biāo)，嚴(yán)格把好咅標(biāo)關(guān)。學(xué)好咅標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語句重咅、節(jié)奏、咅變、連續(xù)

6、以及語調(diào)等知識，加強學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是i朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，才能掌握英語朗讀技巧。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語咅的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。2?重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措

7、施。所謂聽力技巧，包括語咅技巧和聽力技巧。語咅技巧包括連讀、弱讀、句子垂咅、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記、強化記憶，記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴?，再撿芝麻”，聽句子冋答問題吋要把題干和問題有機地聯(lián)系在一起，聽對話和短文吋要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文。3.寓聽力理解

8、訓(xùn)練于日常教學(xué)中。訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的岀發(fā)點，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在課吋安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)吋間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料作為“熱身運動”，或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上，要充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫，或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。第四，與課本配套的同步聽力以及練習(xí)冊