互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

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1、互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用所謂互動(dòng)式教學(xué)模式(Interaction),是指在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)多邊、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使師生雙方平等交流、共同探討，通過不同觀點(diǎn)的碰撞、交融，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生潛能，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)模式要求教師不僅要授學(xué)生以魚，更要授之以漁。這種全新的教學(xué)模式將師生雙方從傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式中解放出來，使二者在和諧、愉快的情境中盡情"互動(dòng)”。該教學(xué)模式使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心及信息加工的主體；而教師，不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚互動(dòng)式教學(xué)。教育部頒

2、布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！被?dòng)式教學(xué)模式能夠營(yíng)造一種主動(dòng)探索、不斷創(chuàng)新的氛圍，有利于開發(fā)學(xué)生潛能，提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。一、互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙向交流過程，具有明顯的互動(dòng)效應(yīng)?；?dòng)式教學(xué)模式在教學(xué)過程中能充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間互動(dòng)、交流和促進(jìn)。1?互動(dòng)式教學(xué)是師生互動(dòng)、合作的教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)富有個(gè)性、創(chuàng)造性的個(gè)體。這種教學(xué)互動(dòng)不僅指向?qū)W生個(gè)體成長(zhǎng)，更強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)活動(dòng)使師生雙方都獲

3、得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師生雙方的互動(dòng)合作,強(qiáng)調(diào)教師在“教中學(xué)”、學(xué)生在“學(xué)中教”的角色?；?dòng)式教學(xué)真正體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。2?互動(dòng)式教學(xué)是師生民主、平等的教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間在人格上的獨(dú)立與平等，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的相互尊重與信任。只有師生之間的民主、平等，才會(huì)有師生之間的真正互動(dòng)。教師不應(yīng)以知識(shí)的權(quán)威者自居，不應(yīng)對(duì)學(xué)生存在偏見或歧視，以致造成師生關(guān)系的對(duì)立。學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，都渴望得到理解和尊重。師生之間的互動(dòng)是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的。3?互動(dòng)式教學(xué)是師生創(chuàng)造、生成的教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)不是單純指向?qū)W生知識(shí)的被動(dòng)獲取，而是指向師生雙方個(gè)性、創(chuàng)造性的

4、發(fā)揮?；?dòng)式教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而且有利于教師教學(xué)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。這種建立在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，其功能已超越了單純的知識(shí)傳輸，更有知識(shí)的建構(gòu)、生成與創(chuàng)造，因而是創(chuàng)造與生成的教學(xué)。二、互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，它要求英語(yǔ)教師采用全新的教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教

5、學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。如何改變傳統(tǒng)的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能及主體地位？這是擺在每一位英語(yǔ)教師面前的難題?；?dòng)式教學(xué)模式就是針對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)而開出的一劑“良方”，它對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)具有積極的意義。1.互動(dòng)式教學(xué)模式有利于教師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用教育理論學(xué)家布魯姆(B.S.Bloom)認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用更多學(xué)到的語(yǔ)言材料。"互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，就是以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維。因此，英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，展開互動(dòng)式教

6、學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛能。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)生的動(dòng)是以教師的啟為基礎(chǔ)的。英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者和參與者，而不是指揮者、命令者。英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的生理、智能、情感、個(gè)性等方面的反映，采取不同的教學(xué)方法、手段和教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，并運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體軟件等，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)過程良性運(yùn)行,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。2.互動(dòng)式教學(xué)模式能夠使學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過

7、分重視語(yǔ)法與詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能，尤其是聽說能力的培養(yǎng)。新課程對(duì)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力的要求比較高，而培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力通過紙、筆是無法實(shí)現(xiàn)的，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位及主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心和外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成所安排的學(xué)時(shí)和任務(wù)，并盡可能多地接觸自由選擇內(nèi)容，才能進(jìn)一步提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使學(xué)生能聽敢說，真正改觀學(xué)生普遍存在的“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的尷尬現(xiàn)