關(guān)于規(guī)范課程的建議1

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1、.克拉瑪依區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)與管理的指導(dǎo)性意見(jiàn)課程是實(shí)施教育目標(biāo)和促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介，幼兒園課程因自身的特殊性，往往覆蓋幼兒的一切生活。課程的科學(xué)化程度是衡量幼兒園保教水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”，“教師要根據(jù)《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班實(shí)際情況制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活執(zhí)行”。隨著自治區(qū)學(xué)前教育改革的推進(jìn)，對(duì)幼兒園課程構(gòu)建的要求日趨完善，要體現(xiàn)地域特色、園本特色。一、克拉瑪依區(qū)幼兒園課程建設(shè)基本情況克拉瑪依區(qū)幼兒園對(duì)課程構(gòu)建已

2、有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在課程構(gòu)建的過(guò)程中呈現(xiàn)多元化、開(kāi)放化、創(chuàng)新化的特點(diǎn)。目前克拉瑪依區(qū)園本課程建設(shè)還存在著一些問(wèn)題：一是由于園本課程和課程評(píng)價(jià)的建立還處在起步階段，幼兒園對(duì)課程評(píng)價(jià)及組織實(shí)施感到困難；二是園本課程開(kāi)發(fā)缺乏專家指導(dǎo)，幼兒園課程理念不夠明確，園本特色不夠凸顯，只能簡(jiǎn)單地搬用其他幼兒園課程模式，課程體系不夠規(guī)范；三是教師觀念與教育行為不相符，參考用書(shū)過(guò)多，教師過(guò)分依賴教材，教學(xué)內(nèi)容同時(shí)從多元智能主題活動(dòng)、整合主題活動(dòng)、滲透式主題活動(dòng)、素質(zhì)教育等多個(gè)課程中選取，簡(jiǎn)單照搬，沒(méi)有考慮幼兒園自身實(shí)際。這些既是課程構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題，

3、同時(shí)也是幼兒園對(duì)園本課程理解和執(zhí)行過(guò)程中的瓶頸。因此加強(qiáng)對(duì)全區(qū)幼兒園課程...的指導(dǎo)，幫助幼兒園完善課程體系建設(shè)的工作尤為重要。根據(jù)國(guó)家《綱要》與《克拉瑪依市幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，對(duì)克拉瑪依區(qū)幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等體系，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒園向園本化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展。二、幼兒園課程建設(shè)的特點(diǎn)1、優(yōu)化和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)幼兒園課程建設(shè)就是不斷發(fā)展與優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“教師在實(shí)施課程的過(guò)程中，隨著幼兒的興趣和需求，生成新的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)原定的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，課程建設(shè)就是在不斷確定適合本

4、幼兒園的教育內(nèi)容的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也就是動(dòng)態(tài)和優(yōu)化的過(guò)程。2、創(chuàng)造性的特點(diǎn)幼兒園課程建設(shè)的實(shí)質(zhì)是富有個(gè)性的創(chuàng)新。全區(qū)幼兒園在實(shí)施“十一五教育規(guī)劃”的過(guò)程中，能根據(jù)幼兒園實(shí)際不斷調(diào)整和完善自己的辦園理念和教育理念，不斷對(duì)課程的管理進(jìn)行創(chuàng)新。教師也能利用園內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的課程資源，充分發(fā)揮各種力量，構(gòu)建適應(yīng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境和教育內(nèi)容，教師的課程觀念不斷創(chuàng)新。所以幼兒園課程建設(shè)體現(xiàn)了個(gè)性的創(chuàng)新特點(diǎn)。三、正確處理課程建設(shè)管理與自由的關(guān)系幼兒園既要建立具有本園特色的課程體系，也要規(guī)范體系建設(shè)。幼兒園對(duì)課程理念、課程模式、課程管理的選擇都是

5、自主建設(shè)，所以課程的選擇和組織有一定的自由性。國(guó)家《綱要》和《克拉瑪依市幼兒園指導(dǎo)綱要》對(duì)教育有相應(yīng)的規(guī)定...，對(duì)幼兒園課程建設(shè)有一定的制約。盡管幼兒園課程的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，但是這個(gè)發(fā)展不是純粹的自由化。所以幼兒園課程建設(shè)必須依據(jù)《綱要》的基本精神，規(guī)范化的運(yùn)作，完善管理體系，正確處理好規(guī)范與自由的關(guān)系。四、幼兒園課程建設(shè)與教育教學(xué)幼兒園課程體系的建設(shè)是關(guān)于課程建設(shè)的總體思路和框架，它包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源及課程評(píng)價(jià)五個(gè)方面的內(nèi)容。（具體內(nèi)容件附件一課程體系框架圖）我區(qū)幼兒園現(xiàn)在首要任務(wù)是進(jìn)一步明確本園的課程模

6、式。確定課程模式前，要做到三個(gè)必須：必須先要組織全園教師、保育員集中學(xué)習(xí)、討論，用理論武裝頭腦，了解各種課程模式的優(yōu)缺點(diǎn)；必須集中時(shí)間和精力總結(jié)幼兒園課程開(kāi)發(fā)及課程執(zhí)行的情況，進(jìn)而確定幼兒園將要開(kāi)發(fā)的課程模式；必須圍繞課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)等方面總體思考和建構(gòu)。課程實(shí)施的主要途徑是教育教學(xué)，我區(qū)幼兒園的課程實(shí)施主要是以主題活動(dòng)為載體開(kāi)展的。反之，課程實(shí)施的過(guò)程就是“以主題活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程”。這也是課程、教育教學(xué)、主題活動(dòng)之間的關(guān)系。課程實(shí)施教育教學(xué)主題活動(dòng)載體過(guò)程途徑...五、加強(qiáng)課程建設(shè)管理主要工作就是加強(qiáng)幼兒

7、園的教育教學(xué)管理基于課程、教育教學(xué)、主題活動(dòng)之間的關(guān)系，所以規(guī)范幼兒園課程管理首要工作就是規(guī)范幼兒園教育教學(xué)的管理。制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)、總結(jié)改進(jìn)是幼兒園教育教學(xué)管理的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，下面就四個(gè)基本環(huán)節(jié)做具體要求。（一）對(duì)制定教育教學(xué)計(jì)劃的管理教育教學(xué)計(jì)劃是將教育思想、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒園一日生活和一系列具體教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師日常工作的依據(jù)。計(jì)劃是要要執(zhí)行的，因此制定教育教學(xué)計(jì)劃要定量、定人、定時(shí)，也就是要明確規(guī)定任務(wù)。1、教育教學(xué)計(jì)劃框架、內(nèi)容幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃包括全園學(xué)期計(jì)劃、各年級(jí)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃（也可以稱為主題計(jì)

8、劃）、周計(jì)劃（也可以稱為分題計(jì)劃）、日計(jì)劃（也可以稱為教案）五種。制定教育教學(xué)計(jì)劃要包括目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇、組織、評(píng)價(jià)四個(gè)基本內(nèi)容。（除四個(gè)基本內(nèi)容以外，幼兒園也可以根據(jù)需要增加計(jì)劃的內(nèi)容）。根據(jù)本學(xué)期常