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《開(kāi)發(fā)思維拓寬渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、開(kāi)發(fā)思維拓寬渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)12-0061-01在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力已日益顯露出其獨(dú)特的地位和價(jià)值。面向二十一世紀(jì)，世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。人才創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，必須依靠創(chuàng)造教育。因此，創(chuàng)新教育是二十一世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的核心。語(yǔ)文教師應(yīng)該大膽探索，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造教育要培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造素質(zhì)(創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)造技能等)，而不是被動(dòng)地、機(jī)械地接受
2、知識(shí)和單純應(yīng)付考試。那么，實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)造教育,應(yīng)該通過(guò)什么途徑去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為：一、開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)效益的最大值課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)設(shè)良好的素質(zhì)化的課堂教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將開(kāi)拓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的新天地。教師要將學(xué)習(xí)過(guò)程由"吸收一一儲(chǔ)存一一再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索一一研討一一創(chuàng)造”，不但教給學(xué)生課本上的知識(shí)，更要教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一提出問(wèn)題一分析問(wèn)題—解決問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”的能力。因此，教師要善于激發(fā)起學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生排除障礙、標(biāo)新立異,教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造的規(guī)律和方法。具體做法如下：1.創(chuàng)設(shè)
3、新穎和諧的教學(xué)情境。創(chuàng)新教育應(yīng)以正確的學(xué)生觀營(yíng)造新穎和諧的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念的影響，學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。因此能否以正確的學(xué)生觀指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)，直接影響著語(yǔ)文教育目的、方式和效果。有了正確的學(xué)生觀就能以積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待學(xué)生的天性，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以造就的，更相信處于發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。只有基于這樣的認(rèn)識(shí)，才能在課堂教學(xué)中營(yíng)造新穎和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的能
4、力。在教學(xué)中采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，可使聲、像、文結(jié)合，打破教室時(shí)空的限制，古今中外,上下數(shù)千年，溝通現(xiàn)實(shí)，引發(fā)想象,化靜為動(dòng)，虛實(shí)相生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的語(yǔ)文創(chuàng)造教學(xué)時(shí)空。如在學(xué)習(xí)《新解質(zhì)疑》一課時(shí)可以出示寒山寺的圖片資料,以及相關(guān)的新聞報(bào)道;以深情、富有穿透力的《我心永恒》配合《泰坦尼克號(hào)》節(jié)選的學(xué)習(xí)。圖像、繪畫、實(shí)物等都可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生驚喜、陶醉、激動(dòng)，在無(wú)形之中加深對(duì)課文的理解。2?增加豐富有效的學(xué)習(xí)信息。要讓學(xué)生有所創(chuàng)造，須在課堂教學(xué)中加大教學(xué)密度，增加有效信息。還可以在課堂教學(xué)中使各門學(xué)科互相交融，加大科技含量。利
5、用大容量、高密度、多渠道的信息顯示，最大限度地提高教學(xué)效果。在上《醉翁亭記》時(shí)，有學(xué)生對(duì)課本彩圖中醉翁亭建在一個(gè)園子里而沒(méi)有如文中所說(shuō)的“翼然臨于泉上”提出質(zhì)疑。我在充分肯定了他觀察細(xì)致，敢于探索的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一起動(dòng)手，查找資料。結(jié)果學(xué)生們?cè)凇段膮R報(bào)》上找到了關(guān)于醉翁亭的介紹，了解到該亭歷史上曾幾次毀于兵火，多次重建的情況，最后得出結(jié)論：此亭非彼亭。問(wèn)題得到了圓滿解決。這件事極大地激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，取得了很好的效果。3?開(kāi)發(fā)全面立體的思維方法。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生的形象思維和邏輯思維同時(shí)運(yùn)作，發(fā)散思維和集中思維交替進(jìn)行
6、。教學(xué)處于一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)的心理審美場(chǎng)，使學(xué)生情緒振奮，思想解放，主動(dòng)參與。要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異地質(zhì)疑、討論、辯論、復(fù)述，用圖畫出課文情景等。如在學(xué)習(xí)孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》時(shí)設(shè)計(jì)正向和逆向的辯論作文題''逆境出入才”和“順境出人才”等都可以鍛煉發(fā)散思維和創(chuàng)造精神。作文教學(xué)是開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練的有效途徑，如果引導(dǎo)得力，學(xué)生會(huì)有令人驚喜的表現(xiàn)?！段业睦蠋煛愤@樣一個(gè)老掉牙的題目，學(xué)生卻出人意料地寫了鄰居家的五歲孩子：“雖然他沒(méi)有多高的學(xué)識(shí)，但他的所作所為卻足以讓我敬佩、效仿，他是我的老師?！倍?、拓展課外的生活教學(xué)渠道語(yǔ)文課外活動(dòng)通常是
7、開(kāi)展創(chuàng)造教育的重要途徑，其優(yōu)點(diǎn)是可以將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)際生活，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。創(chuàng)造教育的許多碩果都是在生活課堂中取得的?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，擺在我們面前的重要課題是：如何為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提供廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生放下肩膀上沉重的書包，輕松地投入到豐富多彩的課外活動(dòng)中去。我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列課外活動(dòng)。比如，文學(xué)社、辯
8、論會(huì)、作文比賽、快速閱讀比賽、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。臨沂地區(qū)人文歷史景觀豐富，既有悠久、豐富的古代歷史，又曾是近代革命的根據(jù)地，在新時(shí)期的改革中又涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)單位和個(gè)人，語(yǔ)文課程資源得天獨(dú)厚。此外，讀課外書、做讀書卡、練書法、彈琴、畫畫、做家務(wù)勞動(dòng)等應(yīng)成為學(xué)生的必做作業(yè)。這樣不
